DİNLEME DİNLEME (Latince audire - duymaktan) - algılarını ve anlamalarını kulak yoluyla geliştirmek için sesli metinleri dinlemek (esas olarak öğrenme sürecinde).
Büyük Ansiklopedik Sözlük. 2000 .
Eş anlamlı:Diğer sözlüklerde "DİNLEME" nin ne olduğunu görün:
Dinlediğini anlama ve sözlü konuşmayı anlama. Ayrıca bakınız: Konuşma etkinliği Finansal Sözlüğü Yorumlama Finam ... finansal kelime hazinesi
- [Rus dilinin yabancı kelimeler sözlüğü
- (Latince audire'den duymaya), algılarını ve dinlediğini anlamalarını geliştirmek için sesli metinleri dinlemek (esas olarak eğitim sürecinde) ... ansiklopedik sözlük
Ör., eş anlamlı sayısı: 4 denetim (5) algı (20) öğretim (11) ... eşanlamlı sözlük
DİNLEME- (lat. audire'den - duymak). Alıcı konuşma etkinliği türü; sözlü bir mesajın anlamsal algısı. A., dilsel formun eşzamanlı olarak algılanmasından ve ifadenin içeriğinin anlaşılmasından oluşur. Bir yabancı dil öğretirken nihai amaç ... ... Yeni bir metodolojik terimler ve kavramlar sözlüğü (dil öğretimi teorisi ve pratiği)
dinleme- DİNLEME, i, cf.Algılarını ve anlamalarını kulak yoluyla geliştirmek için öğrencilerin sesli metinlerini dinlemekten oluşan bir yabancı dil öğretimi biçimi. Yabancı dildeki tüm derslerin çoğu, Katya dinlemeyi sevmiyordu ... Rusça isimlerin açıklayıcı sözlüğü
bkz. Sesli konuşmayı anlamaktan oluşan alıcı konuşma etkinliği türü; dinleme (dil öğretimi veya dil öğrenimi metodolojisinde). II bkz. Herhangi bir teşebbüsün veya kurumun mali tablolarının bağımsız bir incelemesi, herhangi bir ... ... Rus dili Efremova'nın modern açıklayıcı sözlüğü
dinleme- (bkz. Dinleme) ... Pedagojik konuşma bilimi
dinleme- dinliyorum, ben ... Rusça yazım sözlüğü
dinleme- Konuşulan dili dinlemek ve anlamak... Açıklayıcı Çeviri Sözlüğü
Kitabın
- İngilizce sınava hazırlanmak için ders kitabı. Dinleme ve Konuşma, Taylore-Knowles Steve. İngilizce Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için bir ders kitabı: çevrimiçi bir kaynakla dinleme ve konuşma, öğrencilerin "Dinleme" bölümünü ve Birleşik Sınavın sözlü bölümünü geçmeye hazırlanmalarına yardımcı olacaktır ...
- Dinleme. GIA'ya hazırlanmak için görevleri İngilizce olarak test edin. 9. Sınıf, L.M. Gudkova, O.V. Terentyeva. Testler, 9. sınıf için İngilizce dil programı tarafından sağlanan görevleri içerir ve GIA'nın İngilizce 'Dinleme' bölümünün içerik ve yapısına karşılık gelir. Deneme yazarları...
Bu bölümde şunları yapabilirsiniz: bedava metinleri incelemek, uygulamada ustalaşmak Rus dili kuralları, dikteler ve sunumlar yazın.
Bu bölümde çalışmaya başlamadan önce, size yardımcı olması için okuyun çevrimiçi bir sınıf oluşturma. Kayıtlı kullanıcılar, Rusça öğrenmek için metinleri favorilerine ekleyebilir ve kişisel metin koleksiyonları oluşturabilir. Bu fırsatı yakalamak için siteye giriş yapın.
Metin koleksiyonu site kullanıcıları tarafından oluşturulur
okul çocukları dahil. Metinlerin çoğu verilen kelimelere veya verilen kurallara göre oluşturulmuştur. Tüm eserleri kontrol ediyoruz, ancak bazı yazarların becerileri size uymayabilir. Metni beğenmediyseniz, başka birine geçin. Burada gerçek şaheserler var.
Kayıtlı kullanıcılar şarkı sözleri ekle aracılığıyla bu bölüme Yalnızca daha önce İnternet'te yayınlanmayan orijinal metinleri yayınlıyoruz. Ve sadece çalışmanızı kabul ediyoruz. Eklediğiniz metinleri ve bunlara yönelik görevleri beğenirsek, spikerden dikteyi seslendirmesini isteyeceğiz.
Çalışmalarında iyi şanslar!
kurtarma seferi
Akşam, katamaran Antarktika kıyılarına ulaştı. Kötü havaya rağmen sıraya girdik ve buzlu çölü taramaya başladık, penguenleri korkutup kaçırdık. İniş ekibi, bir kaza nedeniyle amaçlanan noktaya uçamayan Mars gemisinin iniş alanına inmek zorunda kaldı. Komutan, önce bir yöne, sonra diğer yöne bir okla hat boyunca uçtu ve herkese bağırdı. Alacakaranlıkta iniş alanını zar zor görebiliyorduk. Penguenler, Mars uzay aracına dehşet içinde baktılar. Hepsini kaydetmeyi başardıBireysel slaytlardaki sunumun açıklaması:
1 slayt
Slayt açıklaması:
* Şehir laboratuvarı "Konuşma etkinliği türlerini iyileştirmeyi amaçlayan Rus dilinde çalışma programının modüllerini tasarlama" Başkan: Skopina Olga Valerievna
2 slayt
Slayt açıklaması:
Ders No. 2 “Konuşma etkinliği: dinleme (etkili dinleme) çalışma programının bir modülünü oluşturma. Denetim için kontrol önlemlerinin onaylanmasının sonuçları. *
3 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 1. Ve Vaska dinler ve yer. Daha çok dinle, daha az konuş. Görmedim, duymadım. Bir atasözü ile konuşmayı dinlemek hoştur. Dikkatli bir dinleyici konuşmacıya ilham verir. Tüm konuşmaları dinlemeyeceksiniz. Dinlemekten zevk almak istiyorsanız iyi dinlemeyi öğrenin *
4 slayt
Slayt açıklaması:
* Dinleme "Dinleme" terimi, kulak tarafından algılanan bilgileri dinleme, anlama ve yorumlamayı içeren sesli konuşmanın algılanma sürecini ifade eder.
5 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 1 1 grup - Bir kişinin iyi bir dinleyici olmasına ne yardımcı olur? Grup 2 - Bir kişinin iyi bir dinleyici olmasını engelleyen nedir? *
6 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 2 Program "Haberler" Soruları: 1. Sunulan olayların sırasını açıklayın. 2. Grafikler arasındaki bağlantıyı bulun 3. Program hangi fikri aktarıyor? *
7 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 3 Metni okuyun. Bir dinleme problemi formüle edin. Dinlemeyi öğretmek neden önemlidir? Her grubun ifadesini kriterlere göre değerlendirin. *
8 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 4 Konuyla ilgili kontrol olayı: "Karakterlerin iletişimsel niyetini içeren bir ifade oluşturma." *
9 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 4 Analiz metni A. Exupery "Küçük Prens" Görev: Karakterlerin iletişimsel niyetini belirleyin. 1 grup. Gül ne söylemek istedi? 2 grup. Küçük prens kendisi için ne anladı? *
10 slayt
Slayt açıklaması:
Kontrol faaliyetinin yapısı 1. Konu 2. Hedef 3. Spesifik sonuç *
11 slayt
Slayt açıklaması:
Kontrol olayının yapısı 4. Kontrol olayının açıklaması: 4.1 CM sırasında kontrol edilen modül 4.2 Değerlendirmenin amacı *
12 slayt
Slayt açıklaması:
13 slayt
Slayt açıklaması:
Kontrol olayının yapısı 4.3 Görev tanımı: 4.3.1 Metni dinleyin 4.3.2 Soruları cevaplayın. Önerilen cevaplardan doğru olanı seçin 4.3.3 Görev verilir ... dakika 4.3.4 Değerlendirme prosedürünün açıklaması *
14 slayt
Slayt açıklaması:
15 slayt
Slayt açıklaması:
16 slayt
Slayt açıklaması:
Dinleme Deneysel verilere dayanarak, işitsel algıyı ve anlamayı engelleyen iki neden tanımlanabilir: öğrencilerin dikkatinin yalnızca genel içeriğe odaklanması ve daha derin bir anlayış için ikincil, ancak son derece önemli bilgileri anlayamama; dikkatin dil biçiminden içeriğe çok hızlı geçişi. *
17 slayt
Slayt açıklaması:
Dinleme Diğer insanların düşüncelerinin anlaşılması ve ifadenin altında yatan fikir ile ilişkili dinleme, yeterince yüksek düzeyde sözcüksel, dilbilgisel ve fonetik otomatizm gelişiminin varlığını ima eder. Ancak bu koşul altında dinleyicinin dikkati içeriğe odaklanabilir. *
18 slayt
Slayt açıklaması:
Dinleme Bu tür bir dinlemenin başarılı olması için, açıklama aşamasında yeni materyalin daha kapsamlı bir şekilde çalışılmasının yanı sıra, yarım dakikaya kadar sesli olarak mikro metinleri (anlamsal parçalar) dinleme alıştırmalarından önce gelmelidir. yaklaşık 50-70 kelimedir. Her seçmeye özel ve uygulanabilir görevler eşlik etmelidir. *
19 slayt
Slayt açıklaması:
* Başarılı dinleme için dikkat edilmesi gereken psikolojik yönler Konuşma mesajlarını dinlemek, hafıza aktivitesi ile ilişkilidir. Konuşmayı dinleme süreci, yüksek derecede konsantrasyon ile karakterizedir. Dinlemenin başarısı, özellikle öğrencilerin yeni bir şeyler öğrenme ihtiyacına, mesaj konusuna ilginin varlığına, bilişsel aktiviteye yönelime bağlıdır. Eğitim sürecinin düşünceli organizasyonu, sunumun netliği ve tutarlılığı, aktif zihinsel aktiviteye maksimum güven, çeşitli öğretim yöntemleri, algı görevlerinin netleştirilmesi, iç motivasyon oluşturmanıza, öğrencilerin dikkatini gelecekteki pratik etkinliklerin programlanmasına yardımcı olacak anlara yönlendirmenize olanak tanır. algılanan malzeme ile
20 slayt
Slayt açıklaması:
* Dinlemeden önceki hedef ayarına bağlı olarak algı pasif veya aktif olacaktır. İkinci durumda, dinleyici hızlı bir şekilde "arama etkinliğine" katılabilecek, başarılı bir şekilde hipotezler ortaya koyabilecek, onları test edebilecek ve düzeltebilecek, mantığı ve sunum sırasını daha iyi hatırlayacaktır.
21 slayt
Slayt açıklaması:
* Dinlemenin algı koşullarına bağlılığı. Konuşma mesajlarının oranı. Bir konuşma mesajının nesnel olarak ayarlanmış bir temposu, ezberlemenin etkinliğinin yanı sıra dinlediğini anlamanın hızını ve doğruluğunu belirler. Konuşma hızı, mesajın tek tek bölümlerinde yer alan bilgilerin önemine bağlıdır. Daha önemli bilgiler daha yavaş verilir, sesli harflerin uzunluğu vurgulanarak ikincil bilgiler daha hızlı verilir. Mesajların doğası da önemlidir. Konuşma temposunun çalışmasının karmaşıklığı, diğer ifade araçlarıyla - ritim, stres ve özellikle duraklamalarla - yakından ilişkili olması gerçeğinde yatmaktadır.
22 slayt
Slayt açıklaması:
* Duraklamaların yarıdan fazla azaltılmasının semantik algıyı kötüleştirdiği ve subjektif düzeyde temponun hızında bir artışa dair yanlış bir fikre neden olduğu deneysel olarak tespit edilmiştir. Konuşma temposunun dinleme algısına engel olmaması için bazı durumlarda anlamsal parçalar arasındaki duraklamaların süresi artırılarak sunum hızı yavaşlatılabilir.
23 slayt
Slayt açıklaması:
* Sunum sayısı ve konuşma mesajlarının hacmi. Etkili dinleme eğitimi için, aynı sesli mesajın tekrarlı (veya çoklu) sunumunun tavsiye edilebilirliği ve sesin süresi sorununu doğru bir şekilde çözmek önemlidir. Okul sınıfında yürütülen deneyler, özellikle öğrenmenin ilk aşamasında, anlayışın sunum miktarına çok somut bir şekilde bağlı olduğunu ortaya çıkardı. Bu nedenle, bazı çalışmalara göre, mesajı tekrar tekrar dinlemek, anlamayı% 16,5, üçüncü -% 12.7 (ikincisine kıyasla) geliştirir, daha sonra dinleme, konuşmayı anlamada önemli bir gelişme sağlamaz.
24 slayt
Slayt açıklaması:
* Bir monolog veya diyalog mesajının boyutunu belirlerken, ses zamanı veya kelime veya cümle sayısı belirtilir. Ortaokulun ilk aşaması için, 3-6 cümleden oluşan açıklayıcı metinler amaçlanmaktadır, orta düzeyde bu sayı 10-15'e ve eğitimin sonunda - 20-25'e kadar çıkmaktadır.
25 slayt
Slayt açıklaması:
Konuşma mesajlarının hacmi, alıştırmaların yapıldığı yere bağlıdır. Sınıftaki çalışmalara gelince, beşinci veya altıncı sınıflarda sesin süresiyle ölçülen ortalama metin uzunluğu iki veya üç dakika ve daha eskilerde üç ila beş dakikadır. Üç dakikaya kadar sesli bir metin, öğrencilerin bilgiyi akılda tutma yeteneğini aşmadığından optimal olarak kabul edilir.
26 slayt
Slayt açıklaması:
* Algıyı destekler ve işaretler. Dinlemenin başarısı büyük ölçüde ezber için gerekli ipuçlarını ve destekleri içerip içermemesine bağlıdır. Konuşmanın kulak tarafından algılanması, anlamsal işaretlerin tahsisi ile başlar. Her şeyden önce bu, tonlamayı, ritmi, duraklamaları ve özellikle mantıksal vurguyu içermelidir. Sadece içerikle alakalı olmamalılar; aynı zamanda konuşmanın ifade işlevini yerine getirmek, yani konuşmacının bildirilen gerçeklere, fenomenlere karşı duygusal tutumunu ifade etmek. Nötr konuşmada, anlama büyük ölçüde azalır. Giriş kelimeleri, tekrarlar, retorik sorular vb. Anlamsal noktaları vurgulamak için de kullanılır.Konuşma dilinde yaygın olarak kullanılan konuşma klişeleri çok yardımcı olur. Yer işaretlerinin ve desteklerin doğası, konuşma deneyimine ve sesli metinlerin sunulma şekline bağlı olarak değişir.
27 slayt
Slayt açıklaması:
* Hazırlık çalışmaları. Konuşma mesajlarının algılanmasını etkileyen faktörler dikkate alındığında, hazırlık alıştırmalarında iki grup ayırt edilebilir: dilsel nitelikteki zorlukları gidermeye yönelik alıştırmalar; psikolojik nitelikteki zorlukların üstesinden gelmeye yönelik alıştırmalar.
28 slayt
Slayt açıklaması:
* 1. grubun egzersizlerini gerçekleştirmenin bir sonucu olarak (dilsel zorlukları ortadan kaldırarak), aşağıdaki beceriler oluşur: 1) alışılmadık fenomenlerin konuşma mesajlarından izolasyonu, farklılaşması ve anlaşılması; 2) ses kalıplarının anlambilimle ilişkisi; 3) kelimelerin anlamlarını belirleme (kelime oluşturma tahminlerini kullanarak); 4) çeşitli sözlük birimlerinin ve gramer yapılarının bağlamsal anlamlarını belirlemek; 5) eşanlamlı ve zıt anlamlı fenomenlerin tanınması ve anlaşılması.
29 slayt
Slayt açıklaması:
* Psikolojik zorlukların üstesinden gelmeyi amaçlayan ikinci grup egzersizler aşağıdakilerin gelişimine katkıda bulunur: 1) tahmin becerileri; 2) kısa süreli ve sözlü-mantıksal hafızanın hacmi; 3) eşdeğer ikame mekanizması; 4) konuşma işitme; 5) iç konuşmayı azaltma (azaltma) yeteneği.
30 slayt
Slayt açıklaması:
* Konuşma egzersizleri, doğal konuşma iletişimine yaklaşan koşullarda konuşma mesajlarını algılama becerilerinin gelişimine katkıda bulunur. Şunları öğretirler: a) mesajın en bilgilendirici kısımlarını belirlemeyi; b) metin düzeyinde tahmin yoluyla anlamadaki boşlukları ele almak; c) metni iletişim durumuyla ilişkilendirmek; d) sesli metni anlamsal parçalara ayırın ve her birindeki ana fikri belirleyin; e) bilgilerin ana bölümünü yazılı olarak kaydedin.
31 slayt
Slayt açıklaması:
* Konuşma alıştırmaları 1. İçeriği farklı metinleri, normal hızda, görsellere dayanarak ve ardından ses kaydında görsellere güvenmeden dinleyin ve soruları cevaplayın 2. Hikayenin başlangıcını dinleyin ve ne olduğunu tahmin etmeye çalışın sonraki 3. Resme bakın, hikayenin başlangıcını dinleyin, sonraki içeriği tahmin etmeye çalışın. 4. Hikayeyi dinleyin ve bu resmin açıklaması olan kısmını yeniden anlatın. 5. Bir hikaye dinleyin ve soruları cevaplayın 6. İki hikaye dinleyin ve ortak ve farklı olan yönlerini söyleyin.
32 slayt
Slayt açıklaması:
* 7. Metni dinleyin u ona bir başlık seçin 8. Metni dinleyin u içeriğini iki ila dört cümle ile belirtin 9. Metni dinleyin u planın noktalarını doğru sıraya göre düzenleyin 10. Metni dinleyin metin u türünü belirleyin (mesaj, açıklama, anlatı, akıl yürütme) 11. Diyaloğu dinleyin ve içeriğini kısaca aktarın. 12. Metni dinleyerek .... hakkında bilgi verin. 13. Bir metin parçasını dinleyerek soruları cevaplayın. 14. Metnin bir parçasını dinleyin u ondan gelen bilgileri hedef beyanının hazırlanmasında kullanın (belirli bir muhatap için). 15. Metnin birkaç parçasını dinleyin, ifade için bir plan yapın. 16. Belirli bir iletişim durumu için bir ifade planı yapın ve gerekli bilgiyi elde etmek için metnin birkaç parçasını dinleyin 17. Bir ifade planı yapın. Önerilen materyalleri dinleyin, plana uygun olanları seçin, tekrar dinlerken onlardan gerekli bilgileri çıkarın ve bir açıklama yapın.
33 slayt
Slayt açıklaması:
* Konuşma akışının algılanmasını öğretmek için alıştırmalar 1. Sözcük üstü birimleri kulak yoluyla cümlelere ayırın. 2. Sözcüküstü birlikte neyin eksik olduğunu söyleyin. 3. Bir cümle grubunu iki kez dinledikten sonra, tekrarlayan okuma sırasında spiker tarafından kaçırılan cümleyi işaretleyin 4. Bir dizi cümleden konuya uygun olmayanı seçin 5. Cümleleri dinleme sürecinde, kartlara spiker tarafından telaffuzlarının sırasını işaretleyin. (Cümleler kartlara farklı sırayla yazılmıştır.) 6. Birbirleriyle anlamca ilişkili cümleleri dinleme sürecinde, kartta (tahtada) yazılan aynı cümleleri içeriğe, mantıksal sıraya göre yeniden düzenleyiniz. kulaktan kulağa sunumundan. 7. Ses kaydındaki u kartındaki aynı cümlelerin sırasını karşılaştırın, farkları belirtin
34 slayt
Slayt açıklaması:
* 8. Metnin bir parçasını dinleyin, metnin planının (tekrar anlatılması) paragraflarını doğru sırada düzenleyin 9. Anahtar kelimeleri, konuşmacı tarafından okunan metinde kullanıldıkları sıraya göre düzenleyin 10. Araçları işaretleyin Listede dinlenen metinde kullanılan bağlantının 11. Metinde geçen numaraları listeye işaretleyin 12. Metinde spiker tarafından geçen özel isimleri listeye işaretleyin 13. Metinde geçen numaraları yazın 14. Metinde geçen özel isimleri yazın 15 Metinde adı geçen karakterin karakter özelliklerini yazın 16. Metinde adı geçen konuyla ilgili kelime ve deyimleri yazın. 17. Bir metin parçasını dinleyin, verilen konulardan hangisine karşılık geldiğini söyleyin 18. Aynı konudaki iki parçayı dinleyin u, birinciye kıyasla ikinci parçada hangi yeni bilgilerin yer aldığını söyleyin. 19. Metnin bir parçasını dinleyin u anahtar kelimeleri yazın 20. Metni tekrar dinleyin u önceden kaydedilmiş anahtar kelimeleri kullanarak söylemeyin.
35 slayt
Slayt açıklaması:
* 21. Metnin bir parçasını dinleyin ve Rusça çevirisinde yanlışlıklar bulun. 22. Metnin bir parçasını dinleyin ve içeriğe göre konusunu ve söz konusu sorunu adlandırın. 23. İçinde sorulan soruların cevaplarını bulduğunuz metnin bir parçasını dinleyin. 24. İçinde çizimlerin tanımlarına veya açıklamalarına karşılık gelen kelimeleri ve cümleleri bulduğunuz metnin bir parçasını dinleyin. 25. Bir metin parçası dinleyin u sorunun doğru cevabını belirleyin (5 seçenek verilmiştir.) 26. Metni dinleyin ve ardından tekrar sunulduğunda (belirli bir noktada ses kesiliyor), metni yeniden oluşturun. metnin geri kalanını kendiniz
36 slayt
Slayt açıklaması:
* Çeşitli anlamsal bilgi kategorilerini izole etmek için beklenti (felsefe ve psikolojide beklenti - beklenti, tahmin, algı eyleminden önce meydana gelen bir nesne veya olay fikri, bir olay beklentisi) öğretmek için alıştırmalar 1. Dinleyin cümle ve aşağıdakileri kendi oluşturan, anlam olarak duyulan ile birleştiren. 2. Sözlü sunumu dinleyin ve kimin (ne) tartışıldığını söyleyin. 3. Bir dizi cümleyi öbek birliği içinde dinleyin ve ana fikri ifade eden cümleyi belirleyin. 4. Metnin ana hatlarını gözden geçirin ve metne bir başlık verin. 5. Anahtar kelime listesini gözden geçirin ve metnin konusunu belirleyin. 6. Metinden cümleleri dinleyin ve fikrini, temasını belirlemeye çalışın.
37 slayt
Slayt açıklaması:
* 7. Metnin başlangıcını dinleyin ve metnin devamını planlamaya çalışın. 8. Bir parça metni dinleyin ve sözlü olarak devam ettirmeye çalışın. 9. Bir kart üzerinde özlü yeniden anlatımında görsel destekli bir metin parçasını dinleyin u alınan anlamsal bilgiyi kullanarak bu yeniden anlatımı sözlü olarak genişletin 10. Bir metin parçasını dinleyin u grafik metindeki yerini bulun. 11. Bir metin parçasını dinleyin ve ilgili grafik metinde atlandığı yeri bulun 12. Bir dizi cümleye bakın, bağlantı semantik bağlantısını belirleyin ve cümleleri mantıklı bir sıraya göre düzenleyin 13. Her biri için anahtar kelimeleri seçin semantik tezi ve bir metin parçasını dinledikten sonra, kelimelerin ne kadar iyi olduğunu belirleyin.
38 slayt
Slayt açıklaması:
* İşitsel hafıza, dikkat, hayal gücü, mantıksal düşünme gelişimi için alıştırmalar 1. Mantıksal olarak ilişkili iki cümleyi dinleyin ve tekrarlayın. 2. Konuşma örneklerini dinleyin ve bunlara karşılık gelen çizimleri gösterin. 3. Cümleleri dinleyin ve nesnelerle ilgili eylemleri gerçekleştirin veya bu eylemleri taklit edin. 4. Cümleleri dinleyin ve mantıklı bir sıraya göre düzenleyin. 5. İkincisinde eksik olan (yeni olan) söylediğiniz iki cümleyi dinleyin. 6. Konuşmacıdan sonra replikleri tekrar ederek diyaloğu ezberleyiniz.(Satırlar giderek uzar) DENETİM BECERİĞİ. Otomatizm düzeyine getirilen ve konuşma akışındaki çeşitli tonlama yapıları da dahil olmak üzere bireysel seslerin ve ses komplekslerinin kulak tarafından tanınması ve ayırt edilmesiyle ilişkili bir konuşma işlemi. Bir. özel dil egzersizlerinin yapılması sonucunda oluşur. DENETLEME BECERİĞİ. Otomatizm düzeyine getirilen ve konuşma akışındaki çeşitli tonlama yapıları da dahil olmak üzere bireysel seslerin ve ses komplekslerinin kulak tarafından tanınması ve ayırt edilmesiyle ilişkili bir konuşma işlemi. Bir. özel dil egzersizlerinin yapılması sonucunda oluşur.
39 slayt
Slayt açıklaması:
* Betimleyici metinleri dinlemek için, öğrencilerin sözlü konuşma anlayışlarını geliştirmek, yani onlara daha önce karşılaştıkları sözcüksel içerikli konuşma birimlerini tanımayı ve anlamayı öğretmek çok önemlidir: a) tanıdık bir ortamda; b) yeni bir ortamda; bağlama göre benzer kelimeleri ve konuşma kalıplarını ayırt etmeyi öğretmek.
40 slayt
Slayt açıklaması:
* Öyküleyici metinlerin algılanması ve anlaşılması için öğrencilere mesajda atıfta bulunulan gerçekleri vurgulamayı öğretmek de gereklidir; bir bölümü diğerinden ayırmak; eylemlerin sırasını gözlemleyin; ne söylendiği hakkında iyi bir fikre sahip olmak; konuşmada ifade edilen fikirleri vurgulayabilme; anayı ikincilden ayırabilme; ifadenin olası içeriğini tahmin edebilmek: a) açıklama yoluyla; b) duruma göre (diyalojik konuşma için); Bireysel anlaşılmaz yerlerden bağımsız olarak konuşmanın içeriğini anlayın.
41 slayt
Slayt açıklaması:
* Olay örgüsü niteliğindeki metinlerin algılanması için maddi ve mantıksal anlayış yeterli olmayabilir. Duyulanların derin ve doğru bir şekilde anlaşılması, hikayede ifade edilenlere doğrudan değil, sanatsal araçlar ve tonlama yardımıyla dolaylı, alegorik olarak nüfuz etmeyi içerir. Bu durumda, ifadenin örtük anlamını anlamaktan ve alt metni ortaya çıkarmak için ön koşul olan konuşmanın ifadesini anlamaktan bahsedebiliriz.
42 slayt
Slayt açıklaması:
* Kolay metinleri veya dinlemeye en uygun metinleri belirlerken aşağıdaki gereksinimlere göre yönlendirilebilirsiniz. Metinler: 1) ideolojik ve eğitsel değere sahip olmalıdır; 2) öğrencilerin yaş özelliklerine ve ana ve yabancı dillerindeki konuşma deneyimlerine karşılık gelir; 3) dinleyicilerin ilgisini çeken belirli bir sorunu içermesi; 4) katı mantık ve nedensellik ile açık, basit bir sunuma sahip olmak; 5) farklı konuşma biçimleri sunar - monolog, diyalojik, diyalog-monolojik (ikinci durumda minimum diyalogla); 6) birinci kişi ağzından yazılmamalıdır (bu, ilk aşamada dinlemeyi zorlaştırır); 7) gereksiz bilgi öğelerine sahiptir.
43 slayt
Slayt açıklaması:
* Metnin metin içi özellikleri: Giriş, metne girme işlevini yerine getirir ve bir nevi yönlendirme aracı işlevi görür. Sesli metinleri seçerken veya geri yüklerken, girişin bağlantı niteliğinde bir veya iki kelime öbeği veya tahmini kolaylaştıran retorik bir soru içerebileceği unutulmamalıdır. Bir konu hakkında kısa bilgiler içerebilir veya öğrencileri daha fazla bağlamla tanıştırabilir.
44 slayt
Slayt açıklaması:
* Mesajın ana kısmı genellikle anlam, mantıksal ve kompozisyonel yapı bakımından birbirine bağlı paragraflardan oluşur. Sonuç, bir özetleyici kısım, bir açıklama veya pekiştirme, bir değerlendirme, bir devam göstergesi veya dinleyicilere bir çağrı içerebilir. Özel olarak oluşturulmuş metinlerden dinlemeyi öğretirken, tartışma için bir sorunun vurgulandığı belirli bir görevle sona erebilir.
45 slayt
Slayt açıklaması:
* Dinlemenin aşamaları 1. Malzeme seçimi. Dinlemek için metinleri seçerken öğretmen şunları dikkate alır: a) bilgi içeriği, yani. içlerinde bilişsel değere sahip bilgilerin varlığı, b) öğrenciler tarafından zaten bilinen (yabancı dil derslerinde veya diğer konulardaki derslerde elde edilen) bilgi metinlerinde dinlemede destek olarak hizmet edebilecek veya oluşturmayı mümkün kılan bilgilerin varlığı böyle bir destek, c) dil güçlükleri metinlerinin öğrencilerin hazırlık düzeyine uygunluğu, d) metinlerin eğitsel değeri, ideolojik potansiyelleri.
Bu kılavuz, 5-11. sınıf öğrencilerinin Rusça dilinde dinleme becerilerini test etmenize olanak tanıyan cevap seçenekleriyle edebi metinler ve onlar için kontrol görevleri içerir.
Yayın, Rusça dil kursu için yeni bir tür bilgi kontrolüne hazırlanırken öğretmenlere, okul çocuklarına ve ebeveynlerine pratik yardım sağlayacaktır.
Örnekler
"Özlem dolu ruhu büyük yazarda nasıl teselli buldu"?
a) sabaha kadar Shmakhin'i coşkuyla okuyun;
b) roman bana kendi hayatım hakkında düşündürdü;
c) Shmakhin gençliğinin hobilerini hatırladı;
d) usta horladı.
Çehov neden kahramanını umutsuz görüyor?
a) işle meşgul olmayan bir kişi can sıkıntısından asla kurtulamaz;
b) kahramanda herhangi bir yetenek varsa, tembellik umutsuzca yok edildi;
c) devlet bu tür vatandaşlardan umut edemez (ne onun ne de bir geleceği vardır);
d) bir teşhis gibidir: bu kadar şekil bozukluğu olan bir kişiliği tedavi etmek imkansızdır.
Yazarın okuyucuya mesajı nedir?
a) yolların ve köprülerin iyileştirilmesi gerekliyse;
b) boş zamanınızı önceden ve ciddi bir şekilde düşünmeniz gerekir;
c) Bu kişiden dehşete kapıl ve onun gibi olma!
d) hayatınızı ciddi ve ilginç içeriklerle doldurun.
İÇERİK
5. sınıf
Viktor Dragunsky. O yaşıyor ve parlıyor
Sorular ve görevler
K. Paustovsky. hırsız kedi
Sorular ve görevler
6. SINIF
Viktor Dragunsky. çocukluk arkadaşı
Sorular ve görevler
K. Paustovsky. lastik bot
Sorular ve görevler
7. SINIF
K. Paustovsky. Kar
Sorular ve görevler
M. Zoshchenko. otuz yıl sonra
Sorular ve görevler
8. SINIF
K. Paustovsky. eski aşçı
Sorular ve görevler
Yeşil. Boyunduruk
Sorular ve görevler
9 SINIF
M. Gorki. Saat
Sorular ve görevler
A. Çehov. Hasret
Sorular ve görevler
SINIF 10
I. Bunin. soğuk düşüş
Sorular ve görevler
A. Çehov. Küçük yavru
Sorular ve görevler
DERECE 11
I. Bunin. Biçme makineleri
Sorular ve görevler
A. Çehov. Umutsuz
Sorular ve görevler.
E-kitabı uygun bir formatta ücretsiz indirin, izleyin ve okuyun:
Rus dilinde dinlemek için metinler ve görevler kitabını indirin, 5-11. sınıflar, Dyachenko L.V., 2002 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indir.
