Автор проекту
Коротка інструкція проекту
Темапроекту - Бушни бушка бушатам
Орієнтований на учнів 6 класу. Він розрахований на збагачення лексичного запису учнів, застосування вивченої граматики в письмовій та усній мові, тренування сприйняття звукової інформації (аудіювання). Основним напрямом проекту є розвиток логічного мислення, інтелектуальних умінь, навичок самоперевірки та взаємоперевірки, виховання уваги, сталого інтересу до предмета, здатності до спілкування та колективної діяльності.
Напрямні питання
Чому ми вивчаємо татарську мову
Вплив вивчення іноземних мов на сучасне суспільство
Обговорення навичок планування вільного часу
Сприйняття іноземної слухової інформації
Розвиток навичок спілкування
Коректне формулювання своїх думок татарською мовою
План проекту
1 ЕТАП - Організаційний момент
Вітання вчителя. Діалог із черговим. Фонетична зарядка. Повідомлення теми та цілей заняття.
2 ЕТАП - Реалізація проекту
1) Повторення пройденого матеріалу та його закріплення. Перевірка домашнього завдання.
2) Формування нових знань, умінь та навичок. Повідомлення теми та цілей заняття. Мотивація.
3) Словникова робота. Поповнення лексичного запасу.
4) Робота з підручником із змісту тексту.
5) Закріплення нового матеріалу. Аудіювання.
6) Отримання відповіді контрольні питання.
3 ЕТАП - Заключний
Підведення підсумків. Домашнє завдання. Рефлексія. Виставлення оцінок.
Публікація вчителя
Пошук ресурсів за проектом
Способи контролю та оцінювання
- Оцінка просування учнів у проекті (включене спостереження освітян).
- Сумарне оцінювання за підсумками проекту (за критеріями для кожного етапу) – зовнішня експертиза
Матеріали з супроводу та підтримки проектної діяльності
Корисні ресирси
- Сафіулліна Ф. С., Фатхуллова К.С. Татарська мова. Інтенсивний курс - Козан: Таріх, 1999. - 448с. .
- Сафіулліна Ф.С. Татарська на кожен день. Самовчитель. – Казань: Таріх, 2001. – 352 с.
- Інтернет-ресурс: Список навчально-методичних видань
Інші документи
Наукові праці Литвинова Віктора Петровича (філолога, лінгвіста)
- Литвинов В. П. Типологічний метод у лінгвістичній семантиці. - Ростов-на-Дону, 1986.
- Литвинов В. П. Полілогос: проблемне поле. - Тольятті, 1997.
- Литвинов В. П. Метаграматичний трактат. - П'ятигорськ, 1998.
- Литвинов В. П. Мислення Ноама Хомського. - Тольятті, 1999.
- Литвинов В. П. та ін. Resulatirekonstruktionen в Deutschen. – Tübingen, 1988.
- Литвинов В. П. та ін. Diedoppelten Perfektum bildungen in der Deutschen Literatursprachen. - Tübingen,
Анастасія Наталіна
Творчий проектз навчання татарської мови «У цирку» - «Циркту»
Творчий проект
«В цирку»
Структура творчого проекту
I. Пояснювальна записка:
1) Паспорт проекту:
Учасники проекту: діти та вихователі підготовчої групи,
помічник вихователя, батьки.
Термін реалізації: 1 тиждень з 11.03.2013 по 15.03.2013 р. р.
Тип проекту:
За кількістю дітей – груповий
За домінуючим методом – рольово – ігровий
За освітнім областям: «Комунікація», «Пізнання», «Художнє творчість» , , "Фізична культура", «Соціалізація», «Праця», «Безпека», «Музика», «Здоров'я».
Методика дошкільного освіти: « Навчання татарської мови російськомовних дітей» .
2) Актуальність проекту.
«Виховує все: речі, явище, але насамперед – люди. З них на першому місці – батьки та педагоги».
А. С. Макаренко.
Ми живемо у прекрасній республіці Татарстан. Ми цінуємо добробут рідного краю, але на тлі цих принад забуваємо про друге державне татарською мовою. За визначенням відомого літератора Г. Д. Грачова, «двомовність – це діалог світоглядів систем світу. Причому виходить стереоскопічність зору, об'ємність мислення. З іншого боку – на цьому рівні з'являється пліднасамокритика думки та слова. Бо «двомовник», живучи між двома моделями світу, виразно відчуває недостатність кожної з них, чого не бачить самовпевнений «одномовник», на якому великому мовою він не мислив». Вивчаючи ще один мова – татарськау дітей виникає набагато більш об'ємне та багатогранне уявлення про світ, це ж багатство. Вони починають розуміти, що світ багатогранний, всі ми друзі, це ж великий соціальний досвід для наших дітей". Дитина має навчитися відкрито татарською мовою висловлювати свої думки, емоції, почуття. Такий вираз можливий у танці, малюнку, співі, театралізованій діяльності, творі оповідань, у грі. Все перераховане, з погляду, можна охопити якийсь однією темою, нашому разі темою “ Цирк”. Не знайдеться жодної дитини, якій не був би цікавий цирк. Його люблять усі. Діти мріють стати цирковими артистами, виступати сміливими дресирувальниками диких тварин, перетворюватися на справжніх чарівників та дивувати глядачів усілякими фокусами. Ну і, звісно, є одна мрія на всіх – стати клоунами, смішити людей. Адже якщо подивитися з погляду дорослих, то клоун – це великий дитина: пустотливий, на вигляд незручний, зворушливий і завжди добрий. Можливо тому всім дітям близький цей образ і вони так хочуть їм стати. Ми вирішили надати їм таку можливість.
3) Ціль: підвищити якість знання татарської мовиу дітей через рольово - ігрову діяльність.
Завдання:
Освітні:
. («Пізнання»)
Вправляти дітей у рахунку не більше 10 на татарською мовою. («Пізнання»)
«Тварини», «Основні кольори», «Виконай команду»(буре, крпе, ат, аю, тч, тичкан, тлке, згр, кизил, ак, сари, кара, яшел, сикере, йоклий, утира, жирний, уйний, бії, йгере, еч) ( «Комунікація»)
Формувати уявлення про правила безпеки дорожнього руху під час екскурсії ( «Безпека»)
Розширювати уявлення про працю дорослих (жонглер, дресирувальник) («Праця»)
Розвиваючі
татарською мовою(«Пізнання»)
Формувати потребу у руховій активності ( "Фізична культура")
Формувати бажання організовувати сюжетно-рольові ігри («Соціалізація»)
«Соціалізація»)
Розвивати творчу ініціативу«Художнє творчість» )
Продовжувати розвивати інтерес до художньої літератури татарською мовою(Читання художньої літератури)
творча уява . Розвивати творчі здібності(«Художнє творчість» )
Розвивати бажання дітей співати та доспівувати татарськімелодії пісень та веселих мелодій ( «Музика»).
Виховні
«Безпека»)
Виховувати вміння домовлятися, налагоджувати контакти у спільній грі ( «Соціалізація»)
«Праця»)
татарською мовою. («Соціалізація»)
Виховувати інтерес до різних доступних видів рухової діяльності ( «Здоров'я»)
4) Очікувані педагогічні результати.
ІІ. Теоретичне обґрунтування проекту
Методика навчання другої мовиє галуззю педагогічної науки і має свої цілі, завдання та зміст. Однак не всі методи, що використовуються на сьогоднішній день навчанняможуть з максимальним успіхом розвинути у дошкільнят необхідні мовні вміння та здібності, оскільки спираються на закономірності механічного запам'ятовування. І це, своєю чергою, негативно впливає формування у дітей мотивації до цього виду діяльності. Сама практика висуває перед наукою необхідність оновлення змісту навчання, що спирається на особливості дитячого розвитку: образне мислення, словотворчістьта гру як провідний вид діяльності. Багато в чому ці закономірності обумовлені особливостями
дитячого сприйняття. Особливості оволодіння другим мовоюу дошкільному віці пов'язані з безпосередністю дитячого сприйняття, відкритістю по відношенню до людей, які говорять іншим мовою, Зі спонтанним оволодінням іншими формами спілкування.
Дитина дошкільного віку не усвідомлює, навіщо їй потрібно знати другу
мова. Цілі дорослого для нього надто абстрактні. Мотивація дошкільнят діє за принципом «тут і тепер», тобто дитина не задається віддаленими цілями. Тому весь процес розуміння другого мовивибудовується як процес задоволення особистісних, пізнавальних, ігрових потреб дитини у цікавому спілкуванні з дорослими та дітьми Важливо побудувати процес спілкування найбільш раціонально, з урахуванням психофізичних можливостей дітей, у тому
числа - особливостей розвитку пам'яті.
1) Розкриття сутності основних понять, що відображають проблему проекту.
У республіці Татарстанпроживають люди різних національностей, які мають знати друга державна мова – татарська. Засвоєння татарської мовизнаходить перешкоду через недостатню триєдину спрямованості: вихователь-батько – дитина. Дорослі не повною мірою приділяють значенню вивчення татарської мови у сім'ї, що у свою чергу впливає на процес уповільнення пізнання мови.
2) Основні принципи, що лежать в основі проекту.
Принцип адресного підходу у формуванні громадянської позиції у підростаючого покоління, що передбачає використання різних форм та методів виховної роботи.
Принцип активності, який передбачає розумну ініціативу у трансформації світогляду дітей.
Принцип комплексної допомоги у формуванні емоційно-ціннісних відносин дитини до рідного народу, мови, культуру.
5) Матеріал:
Ілюстрації на тему « Цирк» (Мктпкч яшьтгелр ліфбаси)
Відеофільм про цирку
2 картинки з клоунами
Макет для арени
Театр на долоні
Маски тварин
Чорний капелюх для фокусника
Цифри до 10
Папір, клей, пензлики, серветки – за кількістю дітей.
ТЗН – музичний центр, фотоапарат, мультимедійне обладнання.
Передбачуваний результат:
Вдосконалення знання татарської мовиу дітей через безпосередню участь у ролево-ігровій діяльності.
Підвищення пізнавального інтересу серед дітей та батьків до татарської мови та її культурі.
Створення атмосфери радості в спільної діяльностідітей та дорослих.
Організація діяльності батьків:
Мотивація: ми з дітьми працюємо над проектом«В цирку» .
Веселий клоун поставив дітям багато запитань. Ми просимо допомогти нам знайти на них відповіді. Для кожної сім'ї розписати конкретний план дій вдома до питань, які треба поставити дітям для закріплення татарської мови. Визначити термін виконання завдання. Веселі звірятка з циркупросять намалювати будинки на тему "Ми в цирку» .
Приблизно-тематичний план з творчому проекту
День тижня Безпосередня освітня діяльністьСпільна робота вихователя з дітьми Індивідуальна робота дітей Робота з батьками
Понеділок
11.03.2013 Навколишній світ
"Знайомство із цирком» Перегляд відеофільму «Дітям про цирку»
12.03.2013 Екскурсія до цирк Дидактична гра «Тварини у цирку»
13.03.2013 Аплікація «На арені цирку» діти самостійно вирізують силуети тварин та приклеюють, промовляючи їх назви. Гра «Виконай команду дресирувальника»
Конкурс малюнків "Ми в цирку»
14.03.2013 Гра "Що покаже фокусник" (закріплення рахунку до 10)Дидактична гра «Дорисуй клоуну кульку»
15.03.2013 Фізкультурне Псхогімнастика «Зобрази тварину»Вечір відпочинку « Циркту»
Виставка малюнків.
Складання презентації «В цирку»
додаток
Екскурсія у цирк
Програмний зміст
Систематизувати уявлення дітей про цирку. («Пізнання»)
Ознайомити дітей із професіями працівників цирку. («Пізнання»)
Повторення правил дорожнього руху. Закріплення їх у практиці.
Виховувати вміння правильно поводитися під час екскурсії ( «Безпека»)
Обговорення маршруту
Перед виходом перевірити одяг та взуття дітей.
Дидактична гра «Тварини у цирку» (буре, крпе, ат, аю, тч, тичкан, тлке)
У грі беруть участь до 7 дітей.
Ціль:
Систематизувати уявлення дітей про цирку та тварин татарською мовою. («Пізнання»)
Уточнити та активізувати словник на тему «Тварини», (буре, крпе, ат, аю, тч, тичкан, тлке, сикере, йоклий, утира, жирний, уйний, бії, йгере, еч) ( «Комунікація»)
Розвивати вміння класифікувати домашні та дикі тварини татарською мовою(«Пізнання»)
Сприяти збагаченню гри новими сюжетами за допомогою атрибутів ( «Соціалізація»)
Виховувати вміння працювати в колективі, давати критичну самооцінку та оцінювати діяльність інших, готовність надавати підтримку один одному, удосконалювати навички спілкування на татарською мовою. («Соціалізація»
Дидактичний матеріал: малюнок циркової арени, картки з малюнками тварин (буре, крпе, ат, аю, тч, тичкан, тлке, картки – схеми команди тваринам (сикере, йоклий, утира, жирний, уйний, бії, йгере, еч)
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям вибрати тварин, назвати його на татарською мовою. Потім педагог бере картку – схему із намальованою командою, а діти промовляють на татарською мовою, що потрібно виконати його тварині та виконують рух. Фішку отримує та дитина, яка змогла без помилок назвати всі слова правильно.
Аплікація «На арені цирку»
Програмний зміст:
Розвивати творчу ініціативу, фантазію у продуктивних видах діяльності ( «Художнє творчість» )
Розвивати зорову та слухову увагу, словесно-логічне мислення, пам'ять, творча уява. Розвивати творчі здібності(«Художнє творчість» )
Виховувати акуратність при виготовленні іграшок з непридатного матеріалу ( «Праця»)
Матеріал:
Лист А-3 із зображенням манежу
Зображення з тваринами
Кидовий матеріал: гудзики, кіндер - ковпачок, фольга, пух, дерев'яні палички.
Хід роботи:
Вихователь пропонує картину з намальованим манежем та картинки тварин та пропонує створити картину виступу тварин у цирку. Діти самостійно вирізують силуети тварин та приклеюють, промовляючи їх назви на татарською мовою.
Дидактична гра «Дорисуй клоуну кульку»
(Згр, кизил, ак, сари, кара, яшел)
Програмний зміст:
Уточнити та активізувати словник на тему «Основні кольори»(Кизил, ак, сари, кара, яшел, сикере, йоклий, утира, жирний, уйний, бії, йгере, еч) ( «Комунікація»)
Розвивати творчу ініціативу, фантазію у продуктивних видах діяльності ( «Художнє творчість» )
Розвивати зорову та слухову увагу, словесно-логічне мислення, пам'ять, творча уява. Розвивати творчі здібності(«Художнє творчість» )
Виховувати акуратність при виготовленні іграшок з непридатного матеріалу ( «Праця»)
Матеріал:
Силует клоуна
Аркуш паперу, кольорові олівці, або фарби за кількістю дітей.
Хід гри:
Вихователь показує зображення клоуна, пропонує дітям намалювати повітряні кулі за руку. Діти промовляють намальовані кольори куль на татарською мовою. Фішку отримають та дитина, яка не помилилася у називанні квітів.
1)Проектна робота: "Шалкан" цей проект для дітей середньої групи; 2) Проектна робота: "Татар халик уєнари аша телебезне устеру"; 3) Проектна робота: "Знайомі казки татарською мовою"; цей проект для читання казок татарською мовою, які знайомі дітям 4) Проектна робота: "Каз өмәсе"; 5) Проектна робота: "Тукай у наших серцях". 6) "Теремок" - проект
Завантажити:
Попередній перегляд:
Проектна діяльність
Тема: "Теремок" татарською мовою.
Склала: вихователь з навчання татарської мови, 1 кв. категорія; Бікмуратова Г.Г.
Тип проекту: довгостроковий.
Термін реалізації: 3 місяці.
Вид проекту: ролево-ігровий.
Учасники проекту: діти підготовчої групи (6-7 років).
Актуальність
В умовах нової мовної ситуації в республіці Татарстан формування людини відбувається під впливом двох національних культур, двох систем,
етнічних норм мовної та немовної поведінки.
Враховуючи вікові особливості дітей склала цей проект.
Завдання:
1) розуміти мова татарською мовою в межах вивчених тем.
2) ставити питання один одному, висловлювати прохання бажання, потребу.
3) розвивати зв'язне мовлення татарською мовою.
Очікувані результати.
1) активізація словника дітей.
2) удосконалення звукової культури, інтонаційного ладу.
3) розвиток діалогічних та монологічних форм мови.
4) удосконалення навичок спілкування дітей у колективі лише на рівні знання певних слів татарською мовою.
1 етап: підготовчий
Ціль : виявлення проблеми у мовному розвитку
2 етап: основний
Ціль : підготовка інсценування казки через різні види діяльності
1)артикуляційна гімнастика (для правильної вимови татарських звуків).
2) розучування діалогів.
3) вправа-пантомимо.
4) робота з піктограмами(бүре йөгерә,төлке біі, аю җирлий,куян сікерә ,керпе уйний һ. б.)
5) робота в зошитах.
6) робота з батьками (придбання масок, костюмів, показ роботи в зошитах).
Роздавати пам'ятки – 167 слів.
Проведення анкетування.
7) музичний розвиток гра: "Без біобез"
(диск "Без инде хәзер зурлар, мәктәпкә ілтә юллар" проекти УМК № 36).
3 етап: завершальний
Підсумок проекту – показ казки “Теремкәй” батькам, вихователям та дітям старшої групи.
Очікувані результати
Хороші результати навчання з'являються лише тоді, коли узгоджуються зусилля педагогів та батьків. Після проведеного анкетування з'ясувалося, чим більше агітуєш, показуєш, пояснюєш та інформуєш батькам двомовність – вони більше цікавляться і з'являється бажання разом з дітьми вчити нерідну мову.
Цей проект допоміг вирішити цю проблему.
Що стосується дітей, вони самі не помічаючи спілкувалися один з одним, ставили питання і правильно відповідали на них. і вони добре засвоюватимуть нерідну другу мову.
Попередній перегляд:
Проект
Тема: “Татар халик уєнари аша телебезне устеру” .
Тип проекту: довгостроковий (9 місяців).
Вид проекту: рольово-ігровий.
Вік дітей: 4-7 років.
Участники проекту.
1.Діти.
2.вихователь з навчання татарської мови.
3.вихователі.
4.батьки.
5.вузькі спеціалісти.
Мета проекту: розвиток мови дітей дошкільного віку в умовах ігрової діяльності (татарські народні ігри), створення умов для успішного оволодіння татарською мовою, якзасобом спілкування.
Завдання:1. Розвивати зв'язне мовлення, закріпити вивчені слова в іграх.
2.Ознайомити дітей святами, іграми, звичаями, традиціями татарського народу.
3. Під час ігор закріпити татарські звуки.
4.виховувати любов і повагу до культури татарського народу,
5. Познайомити батьків вихованців із завданнями регіональної програми ДОП та формами їх здійснення, розповісти про основні компоненти УМК, збагачувати знання батьків про історію та культуру тат. народу.
Актуальність.
Розвиток промови дітей за умов двомовного середовища одна з найактуальніших проблем у сучасній теорії, методики.
Гра - провідний тип діяльності дитини, у тому числі і мовної діяльності. Всім очевидно, що методичних розробок, що стосуються розвитку мови (особливо в умовах ігрової діяльності) зараз вкрай недостатньо. Відповідно до закону РТ "Про мови народів республіки Татарстан" забезпечується можливість отримання Раніше навчання другої мови створює прекрасні можливості для того, щоб викликати у дітей повагу до мовної культурної спадщини, а також сприяє розвитку комунікативно-мовленнєвого такту. Тому роль педагога – задовольнити дитячу цікавість і дати дітям елементарні знання традиціях, побуті, культурі народів рідного краю.
Очікувані результати.
Прояв творчих здібностей дітей у різних видахдіяльності.
Активізувати словниковий запас.
Розвивати татарську зв'язкову мову.
Удосконалення звукової культури, інтонаційного ладу.
Збагачувати уявлення про основні загальнолюдські цінності.
Інтегровані освітні галузі: комунікація, художня творчість, музика, фізична культура, читання художньої літератури.
Хід проекту:
Підготовчий етап.
1.Постановка мети та завдань.
2. Залучення вузьких спеціалістів до здійснення відповідних розділів проекту.
3.Підбір інформації та ілюстрації.
4.складання план реалізації:”Граємо в татарські народні ігри з дітьми 4-7 років”.
5. Складання картотеки: "Татарські народні ігри для дітей дошкільного віку."
Робота із батьками.
1.Підбір та підготовка костюмів для ігор.
2.Участь батьків у татарських святах.
3. Виставка для батьків: "Татарські костюми."
4.Перегляд презентації: "Міллі кіємнер."
Основний етап.
1.Вивчити татарські слова за планом.
2. Сюжетно-рольові ігри.
3. Читання художньої літератури казка "Три дочки", "вірш Тубетейка і калфак" Р. Валєєва, пер.Е.Муравйова.
4.Художня творчість(малювання) "прикрашаємо татарські костюми".
5.Музика повторення ігор “Тубетей”,”Кул'яулигим”,”Меліке”.
6. Фізична культура татарські народні ігри "Тімербай", "Займи місце", "Хлопавки".
Останній етап.
Підсумок проекту. Проведення свята Сабантуй разом із батьками.
Кінцевий продукт.
Дитина оволодіє лексичним мінімумом татарських слів, встановлених регіональною програмою.
Сформуються правильне і повне уявлення про рідну країну, місто, про традиції, предмети культури, сформується почуття національної гідності.
Підвищиться зацікавленість батьків до вивчення та відродження національної культури рідного краю.
Література
1. Бабиніна Т. Ф. Традиції національних культур. Казань, 2006.
2.Закірова К.В. На галявині дитинства: хрестоматія для вихователів та батьків. Казань, 2011р.
3. Закірова К.В., Мортазіна Л.Р. Балачак - уйнап келеп всер чак.2012р.
4.Закірова К.В.,Мортазіна Л.Р.Ей уйнийбиз,уйнийбиз...методік кулланма 2013р.
Попередній перегляд:
Бікмуратова Гелюся Гусманівна
Назва проекту: "Знайомі казки татарською мовою".
Мета:Казки під риму зробила для того, щоб дітям було цікаво слухати.
Завдання: 1. Розвивати активний словник, мова.
2.Зацікавити слухати та розуміти казки татарською мовою.
3.Воспитывать бажання вивчати другу мову.
Вік дітей: 5-7 років.
Актуальність.
Ми живемо в Татарстані і у нас дві державні мови, не дивлячись на це наш народ погано знає або взагалі не знає татарську мову.
А коли вже знайомі російські казки вони більше розуміють суть. Діти дошкільного віку оволодіють татарським на рівні вікових особливостей.
Очікувані результати.
Діти почують знайомі казки не тільки російською, а й татарською мовою.
У них з'являється бажання грати в ролях, тому що казки написані під риму швидко запам'ятовуються.
Висновок: надалі скласти казки як читання, але й драматизации.
"Шалкан" әкіяте
Бабай утирткан шалкан,шалкан үскән,зур булган.
Бабай шалкани тарткан,тарта,тарта хәле беткәч
Әбіне вул чакирган.бабай,әбі шалкани
Тартканнар так, тартканнар
Тартип хәлләре беткәч,кизларин чакирганнар.
Бабай,әбі,киз шалканни тарталар тиз.
Тік шалкан чикмий ікән,аларниң көчләре беткән,
Киз шунда еткә дәшкән,ет йөгереп кілгән.
тарталар, тарталар, тарта, аралар
Һәм песині чакиралар.
Тик шалкан кузгалмий так,зур була,ала алмийлар.
Тартип чигара алмагач, тицканни чакиралар.
Тичкан кілеп ябиша, тартирга вул булыша.
Санарга так өлгерміләр,шалкан кілеп тә чіга.
“Өч аю”
Яшәгән ді урманда зур бер өйдә
Аюлар гаіләсе, әтісе һәм әнісе
Һәм кечкенә баласи
Әті аю зур булган,вул өйне тотип торган.
Әні аю җиештирган,бала аю кечкенә булган
Ботка гина ашаган
Бервацит бергә алар, ризик езләргә баралар.
Ішекләрен бікләмічә ачик ітеп калдиралар.
Урманда адашып йөргәч, Маша керә шул өйгә
Керә дә күрә анда,кемдер яші біредә.
Өстәлдә дә әйбер бар,карават та җелган.
Кемнәрдер монда тора.
Утира зур уриндыкка,китә кечерәгенә
Уриндика утирала гина, вул шунда укатила.
Кулина кашик ала,ботка ашарга тотину.
Тамажин вул туйдира.
Алдаги якка керә,башин куя караватка
Һәм шунда ук йоклап китә.
Кайталар аюлар аудан,өйне күреп шаккаталар.
Кем тиде әйберләргә дип,Әти аю сүзгә килә.
Әні аю та аптирий:”Кім бар монда, ким өйдә?”
Кечкенә аю күреп,кичкира бар көченә:
“Минемо кашик буялган, ким ашаган тәлінкәдән?
Уриндик та ватилган, ким соани синдирган?”.
Карасалар караватка, бер киз балу йоклап ята.
Болар тавищиннан киз күзләрен ача.
Куркуиннан Маша тизрә,өйдән чігип ук кача,
Тиз-тиз генә ,йөгерә йөгерә алилина вул кайта.
Әбісе ішегалдинда кизчігин карші ала.
Шул көннән бірле Маша әбісеннән башка
Урманга бармий ікән бер дә.
"Сертотмас үрдәк"
Көннәрдән бер көнне йорт хуҗаси ауга китә,
Өйдә калган хайваннар йорт хуҗасин заригип көтә.
Өйгә озак кайтмагач, хайваннар бік кайгиралар.
Нічек хуҗані табийк дип һәрберсе уйланалар.
Барси бер фікергә кілеп үрдәкне чакиралар.
Урманга хуҗаны езләргә үрдәкне җібәрәләр.
Хуҗа өйдә юклыгин сөйләмәскә әйтәләр.
Бара-бара торгач вул каршинда керпе күрә,
Хуҗа өйдә юклыгин тиз генә сөйләп бірә.
Керпе мін усал түгел ді, міңа ышан беркемгә дә
Сөйләмәм еч сереңе ди.
Кемне генә очратса та сөйлі үрдәк һәркемгә
Куянга так, аюга так,бүрегә.
Шулай бара торгач, каршисина төлке очрий
Үрдәк аннан та смітий.
Төлке аңа крдем мін ді, це дә бар беләмен ді,
Мінем арттан іярсәң, хуҗаңны табарсин ді.
Төлке үрдәкне іяртеп өенә алип китә.
Үрдәкне өендә бікләп,үзе ауга чігип кітә.
Хук бик акилили була, йорт яніна капкін куя.
Кілгән һәрбер җәнлекләр шул капкінгу еләгә.
Керпе, куян читлеккә, аю бүре чокирга,
Төлке еләгә капкінгу.
Хукай кайтип кергәч өйгә, үрдәк тә кайтип төшә.
Үрдәкнең зүз тотмаганин хайваннар сөйләп бірә.
Шул көннән башлап үрдәк сөйләшмі ікән бер дә.
"Куян кизи"
Куянний булган кизи і яраткан йолдизи.
Іркәләгән вул ані назлаган һәм яраткан.
Кизин шатландирійм діп кієз ітек алип кайткан.
Куян кизи шатланган, ітекне бер дә салмаган,
Ләкін яланаяк йөрергә аңа күбрәк ошаган.
Әнисеннән кача -кача ітеккләрен яшергән.
Кар өстеннән яланаяк бер іке көн чабип йөргән,
Өченче көнне аксап әнісе янына кілгән
Әнисе аягин карап шешкәнен күргән.
Тәрәзәдән ані тиен күреп ала,
Айболитка кірәк ді вул барирга.
Әнисе ані табібка алип китә
Кілеп кергәч карий алар, бигрәк күп авірулар,
Ләкін табіб балаларні чиратсиз каріймінді,
Авіртулар күп булса так, барсин дәвалиймін ді.
Куянний аякларин Айболіт тиз төзәткән.
Башка ітекне салмаска, кієп йөрергә әйткән.
Шул көннән бірле куян ітеккләрен салмаган.
Аяклари та туңмаган,беркайчан аврмаган,
Гел сәламәт булган.
Попередній перегляд:
МУНІЦИПАЛЬНЕ АВТОНОМНЕ ДОШКІЛЬНЕ
ОСВІТНЯ УСТАНОВА
«ДИТЯЧИЙ САД № 213 КОМБІНОВАНОГО ВИДУ» Радянського району м. Казані
Проектна робота
Тема: «Г.Тукай у наших серцях»
(130 років від дня народження)
з навчання дітей татарською мовою
Бікмуратова Г.Г.
2016 р.
Ціль: залучення дітей до творчості Г.Тукая.
Завдання:
узагальнити знання дітей про творчість Г. Тукая;
Виховувати інтерес, любов до творів Г.Тукая;
Формувати в дітей віком доброту і чуйність, чесність, правдивість, дбайливе ставлення до природи у вигляді творів Г.Тукая;
Розвивати у дітей допитливість, творчі здібності, пізнавальну активність, комунікативні навички;
Розширити знання про татарських письменників.
Вид проекту: короткостроковий -1 місяць (квітень).
Учасники проекту: діти середньої, старшої, підготовчої групи, вихователь з навчання татарської мови, музичний керівник, вихователі.
Робота з батьками:
Консультації для батьків «Г.Тукай у наших серцях», «Ми читаємо разом із дітьми казки Г.Тукая»; "Вечір перегляду мультфільмів за мотивами казок Г.Тукая".
Організація виставки дитячих робіт «За мотивами казок Г.Тукая».
Оформлення стендів «Тукай з нами»
Початковий етап:
- вивчення творів Г.Тукая;
Участь дітей у районному конкурсі «Туган телем –Тукай теле» з віршами Г.Тукая;
- знайомство з життям Г.Тукая, перегляд відео, альбомів;
Зробити маленьку бібліотеку;
Флешмоб «Тукай і діти» (читання віршів Г. Тукая в дитячому садку)
Перегляд мультфільмів за мотивами казок Г.Тукая;
Повторення ігор "Су анаси", "Шурале", татарські народні ігри;
Розучування та драматизація окремих прочитаних творів Г.Тукая;
Організація виставки дитячих робіт за творами Г.Тукая.
Обладнання:
Костюми Шурале, Су анаси, собаки, метелики; аудіозапису пісень на слова Г.Тукая «Туган тел», «Туган авіл», гребінь,коробка-загадка, маски,татарський національний одяг (тубетейки,костюми,хустку з орнаментами),квіти гвоздики.
Основний етап (святкування день народження Тукая)
Звучить татарська народна мелодія "Тәфтіләү"
Діти заходять до зали.
Ведуча: Здрастуйте, хлопці! Існмесез, балалар! Сьогодні у нашому дитячому садку свято, святкуємо 130-річчя від дня народження великого татарського поета – Габдулли Тукая!
Весна, квітень і Тукай не можна розділити, адже саме 26 квітня народився великий поет татарського народу - Габдулла Тукай!
Він змалку залишився сиротою, без тата і мами. Його дитинство пройшло у різних сім'ях. Тукай був дуже здібним і старанним хлопчиком: навчався у татарській гімназії та у російській початковій школі. Він вивчав російську, татарську, арабську, іранську та тюркські мови. Не дивлячись за короткий життєвий шлях, він встиг написати для дітей багато віршів, пісень, казок і загадок.
Ось зараз наші діти розкажуть нам його вірші:
1реб. :”Ластівка”
2реб.: ”Миша, що потрапила в молоко”
3реб.: ”Кумедний учень”
Ведучий: багато його віршів стали піснями, давайте послухаємо одну пісню, слова які написав сам Тукай.
2 дитини співають пісню: : ”Бешкетне кошеня ”
Ведучий: а ось пісня "Туган тел" став гімном татарського народу. Разом стоячи, все дружно заспіваємо цю пісню.
Пісня: "Туган тел". Слова Г. Тукая, музика народна.
Ведучий: Г.Тукай не лише писав твори, він ще у дитинстві любив грати у татарські народні ігри. Зараз ми з вами повернемося в дитинство маленького Габдулли, а ще його люблячи звали маленьким Апушем.
Заходять хлопчик Апуш та мама.
Мама: і улим,син бик акили бала,күп нәрсәләр беләсең,кечкенә генә булсаң так,барсин өлгерәсең.
Хлопчик:әйе,әніем ешләремне бетердем,уйнарга чигип керим.
Мама: еш беткәч уйнарга затятий, бар уйнап кер балам.
(хлопчик кличе своїх друзів грати)
Діти грають у татарські народні ігри:
“Күрсәт әле,үскәнем”,”Түбәтәй”.
Ведучий: він з маленьких років був розумним хлопчиком, завжди доводив свою справу до кінця. І тільки після цього виходив гуляти з друзями. Вірш, який називається "Еш беткәч уйнарга затятий" ("Роби свою справу і гуляй сміливо") якраз говориться про це.
Сценка: "Еш беткәч уйнарга затятий".
Ведучий: Габдулла в маленькому віці залишився сиротою, його виховували в різних сім'ях. пограємо гру і згадаємо маленького Апуша.
Гра: "Яшерәм яулик", старша група.
Ведучий: а діти підготовчої групи покажуть цікаву музичну гру «Чума үрдәк, чума каз” та танець “Шома бас”.
Танець: "Шома бас" диск шома бас 33 трек.
Ведучий: Тукай любив природу, особливо йому подобалося село Кирлай, хоча він жив там трохи. Він дуже хвалив її, він побував у різних місцях, але краще Кирлая, саме такий гарної природи, він ніде не міг знайти, і багато творів саме там народилися, наприклад поема "Шурәле", "Туган ав" та багато іншого. А давайте послухаємо вірш про це село.
Вірш «Туган ав» прослуховування.
Ведучий: ми з вами побували в дитинстві маленької Габдулли, а зараз повернемось до його казок. Які казки ви знаєте? Які мультфільми дивилися?
Діти: Су анаси, Шурале, Коза та баран, Бала белән күбәләк і т.д.
Ведучий: скоро почнуть літати метелики, як ви думаєте про який твір я зараз згадала?
Діти: "Бала білән күбәләк".
Інсценування вірша «Бала білән күбәләк”
Ведучий: хлопці, а Г.Тукай писав не тільки вірші, а й загадки. Послухайте загадки Г.Тукая і вгадайте про яку пору року?
Діти читають загадки про пори року ("Осінь", "Зима", "Літо", "Весна").
Лунає стукіт у двері, під музику заходить Су анаси.
Су анаси: Ким алди мінем алтин таракни? Бірегез кире уземә.Кая мінем тарагим?
Ведучий:хлопці ви не знаєте де гребінь Су анаси? Ніхто не взяв?
Діти: ні.
Ведучий:Су анаси, безнең балалар кеше әйберенә тиміләр,алар узләре матур ітеп алтин тарак ясадилар.Әйдә безнең білән уйна,аннари сіңа тарак бүлә.
Гра: "Су анаси" середня група.
Су анаси,Су анаси Су анасин күр әле,
Алдиңда ким басип тора, ялгишмийча әйт әле.
Діти дарують їй гребінь, зроблений своїми руками.
Су анаси: ой, рәхмәт!
Звучить музика з балету” Шүрәле “Ярулліна.Заходить Шүрәле.
Шүрәле:ой,ой,бармагим авірта,бармагим!
Бултир кісти, Білтир кісти!
Ведучий: і, бувтир кискангу, був еламийлар інде! Наші діти зараз подуть, і біль пройде.
Діти дмуть, Шүрәле починає їх лоскотати.
Ведучий: Шурале, наших дітей не лякай, а краще з нами пограй!
Гра: "Шүрәле"
Әй Шүрәле,Шүрәле!Шүрәлене күр әле!
Син әйбәт, син матур, кеті, кеті іт әле!
Шүрәле: з вами добре, цікаво, але мене чекають у лісі маленькі Шуралята, мені пора додому. Дякую вам допомогли, ось тепер і пальчик не болить.
Ведучий: дітям дуже подобається казка про Шурале і вони намалювали твій портрет, хочемо тобі його подарувати (дарують портрет).
Шурале:мин чиннан да матур,әйбәт.Я ще не думав що на стільки я красив.
Діти: саубулигиз!
Ведуча: Ось ми з вами встигли і в казках побувати, а тепер настав час повертатися. Ми тепер знаємо який знаменитий, незабутній був і залишиться в серцях Тукай,його досі пам'ятають і не забувають.Про нього багато письменників написали і пишуть хороші вірші. Його знають не тільки у нас, а в усьому світі!
Заключний етап
Перегляд альбомів «Музей Тукая в Кирлаї»
Презентація “Г. Тукай»
Зробити лепбук на тему: "Тукай з нами"
Фотозвіт
Екскурсія разом із батьками до пам'ятника Г.Тукая у Казані.Г.Г., 1 кв. категорія.
Ціль : Закріпити знання дітей про сім'ю – через різні
види діяльності; вміти складати із двох-трьох слів речення.
Завдання :1.Створити умови на формування в дітей віком пізнавального інтересу (пізнання).
2. Закріпити вміння називати татарською мовою всіх членів сім'ї (соціально-комунікативний розвиток).
3.Заохочувати дітей брати участь у драматизації
знайомих казок.
2.Розвивати зв'язне мовлення та збагачувати активний словник
дітей (мовленнєвий розвиток).
3.Воспитывать у дітей акуратність під час розмальовки (художньо-творчий розвиток).
Тривалість проекту: 2 місяці (довгостроковий).
Вік дітей: 4-5років (середня група).
Вид проекту: ролево-ігровий.
Актуальність.
Населенню Татарстану важливо знати обидві основні мови
нашої Республіки. Початкові навички татарської мови російськомовним дітям в обов'язковому порядку важливо вивчити вже на рівні дитячих садків, щоб у шкільному віці вийти на розмовний рівень,
що також допоможе їм краще зрозуміти корінне населення. З цієї причини було складено цей проект.
Очікувані результати:
Створення скарбнички пізнавальної інформації;
прояв творчих здібностей дітей у різних видах діяльності;
Закріплення слів татарською мовою;
Участники проекту:
1.Діти;
2. Батьки;
3.Вихованець з навчання татарської мови;
4.Вихованці;
5.Музичний керівник;
Хід проекту:
Підготовчий етап.
1.Визначення теми, постановка мети та завдань.
2.Підбір ілюстрації.
3.Складання плану – схеми.
Робота з батьками.
Підбір костюмів, масок, атрибутів, пошити велику ріпку (і т. д.)
Основний етап.
Вивчення слів
Власник казанської IT-компанії про те, як гейміфікація завойовує бізнес: ігри замовляють навіть для оборонки та поліцейських
«Мобільні ігри – це іпотека без квартири наприкінці. Тебе спритно розведуть на покупку кристаликів для відбудови села смурфиков. І вони страждатимуть, якщо ти щомісяця не платитимеш», — розповідає про тонкощі ігрової індустрії власник казанської студії GD Forge Ян Шевченко. Про те, чому саме їй дісталися замовлення «Аерофлоту» та Pirelli, в які ігри сьогодні грають бізнесмени і в чому ця індустрія схожа на кінобізнес, він розповів «БІЗНЕС Online».
Ян Шевченко: «Ми хочемо розповісти світові максимум приголомшливих та найтехнологічніших історій. У нас їхня ціла стопка» Фото: Сергій Єлагін
«МОБІЛЬНІ ГРИ — ЦЕ ІПОТЕКА БЕЗ КВАРТИРИ НА КІНЦІ»
- Ян Володимирович, на чому спеціалізується ваша компанія?
— На ігрових та навколоігрових проектах. Зазвичай говоримо, що робимо інноваційні графічні програми. Ми планували створювати класичні ігри та розважальні програми. Але несподівано відчули, що є великий попит на товари для бізнесу. Почали з розробки найпростіших ігор для маркетингу, якихось коротеньких рекламних подій у компанії, івентів. Поступово це переросло в те, що нам замовляли досить потужні гейміфікаційні модулі для себе, для співробітників, для клієнтів, щоб створювати додаткові важелі мотивації.
— Про яку мотивацію йдеться?
— Це тонка гра з управління потребами та бажаннями клієнта.
— Чи багато в Казані компаній, подібних до вашої?
— На місцевому ринку ми єдині, хто робить ігри на замовлення. Конкуренти є у Москві і ще кількох містах. У IT-компаніях зазвичай є програмісти, проектні менеджери тощо. Але немає людей, які займалися б творчими завданнями. А ми всі, що стосується почуття прекрасного, можемо зробити художньо та красиво. За звичайні ж додатки беремося, якщо нам це цікаво: у сфері діяльності чи складності завдання. Наприклад, зараз ми працюємо над чудовим проектом — уніфікуємо юридичний сервіс.
Фото: Сергій Єлагін
— То була ідея замовника?
— Так, але ми разом додумали реалізацію. Це обіцяє бути справді цікаво та корисно. Коли доводиться працювати з юридичними документами, Зручно, щоб все, що може знадобитися, знаходилося в одному місці. А не так: тут відкрив уже не актуально, тут теж. Або в різних джерелахнаведено різний перелік документів. У результаті, щоб не впасти, збираєш багато зайвих паперів.
Наш свого роду девіз – Fair Games. Це одночасно і ярмаркові, і чесні ігри. Заплатив як за квиток у кіно і граєш на своє задоволення. Наша роболошадка з рокнролльної заставки розважатиме до останнього. Тобто гра зроблена не для того, щоб витрусити з тебе максимум грошей.
- А буває інакше?
— Майже всі мобільні ігри є іншим випадком. Це іпотека без квартири наприкінці. Тебе спритно розведуть на покупку кристаликів для відбудови села смурфиков. І вони страждатимуть, якщо ти щомісяця не платитимеш. ( Сміється.) Тобто це завжди тією чи іншою мірою психологічний шантаж. А ми розповідаємо дорослі круті історії. Інакше кажучи, робимо те, у що грали б самі.
— Хто зазвичай замовляє ігрові проекти?
- По-перше, приватні особи. Найчастіше це люди, які «оттрубили» в інших сферах по 40 років, заробили купу грошей і раптом згадали: «А я ж мрія!» Тобто в них прокинувся ігровий свербіж. Друге – це компанії.
«МИ МОЖЕМО ТОНКО І ВИРУШНО МАНІПУЛЮВАТИ КОРИСТУВАЧЕМ»
— Як ви звернулися до цієї теми?
— Я змалку мріяв створювати ігри. Це було моє хобі з 15 років.
— Мабуть, ви виросли у сім'ї технарів?
— Ні, маю звичайну інтелігентну сім'ю: мама — учитель економіки, тато — лікар. Я народився в Естонії, коли вона ще була частиною Радянського Союзу. Потім ми переїхали в Україну, доки вона була частиною Радянського Союзу. Потім - на далекий Схід. Слава богу, він залишився частиною Росії ( сміється). Зрештою опинилися в Казані, тому що звідси родом моя мама. Я пішов навчатися до Національного гуманітарно-технічного інституту Поволжя — просто щоб здобути диплом: я завжди знав, що самоосвіта для мене буде на першому місці. Але коли я був на другому курсі, у нього відкликали ліцензію. Я перевівся в Чуваський державний університет. Вчитися у такому великому, серйозному виші, де було багато викладачів старої школи, раптово сподобалося. На спеціальності « Автоматизовані системиобробки інформації та управління» ми дізналися про методи, які застосовуються і до літака, і до програмного продукту.
Коли до нас в університет приїхали співробітники йошкар-олінського офісу. російської компанії Elephant Games, що займається розробкою ігор, я показав, що робив для себе. Вони захопилися і запропонували мені, тоді чотирикурснику, очолити чебоксарську філію.
— Що ви їм продемонстрували?
— Це була сюжетна фантастична гра від першої особи. Я набрав друзів-одногрупників. До речі, багато хто з них досі зі мною. Ми змогли зробити кілька продуктів, які дуже добре показали себе на міжнародному ринку: займали топові місця в рейтингах, чартах продажів і так далі. Наприклад, перший мій проект — онлайн-гра «Загублений у місті» — була перекладена, напевно, мов 12 по всьому світу. Була дуже популярна в Японії, в Америці... Зрештою, я навіть якось знайшов її в кошику в магазині «М.Відео», вже російською мовою.
Фото: Сергій Єлагін
- Так. У титрах є моє портфоліо.
— Відсотки із продажу? Ні. Хоча я на той час і входив до топ-менеджменту, працював за зарплату. Та й, щиро кажучи, це було неважливо. За можливість творчої самореалізації на міжнародному рівні у студентські роки я сам був готовий платити... Я одразу досяг піка кар'єри: обійняв усі ключові посади в одній особі. Попрацював у головному офісі в Йошкар-Олі, відкривав казанську філію. А потім вирішив, що все хочу робити проекти за своїми правилами. Ми розпочали майже три роки тому вчотирьох із маленької послуги — розробки ігрової документації для інших компаній. Перше замовлення на гру з'явилося лише місяці за три.
— І для кого ви їх робили?
— Ігри ж увійшли в моду не лише у класичній сфері, але вже й у маркетингу, і в рекламі, і багато де ще у бізнесі. В основі будь-якої гри лежать психологічні маніпулятивні прийоми. Вони дуже добре застосовуються і у бізнес-сфері. Звідси виник термін гейміфікація, коли ігрові принципи застосовують до будь-яким процесам. Наприклад, коли ти повідомляєш свої дані соцмережі, тобі кажуть: «Додай телефон і будеш найкращою людиноюна землі. А тепер назви свій e-mail і будеш просто приголомшливим». І так тебе залучатимуть і залучатимуть, доки не отримають усі можливі контактні дані для посилення свого рекламного майданчика.
Гейміфікація - якщо ще не стандарт, то на межі стандарту. Наші геймдизайнери відповідають за такі тонкі матерії, як азарт, досягнення мети, заохочення, додаткова мотивація. І ми можемо тонко і витончено маніпулювати користувачем — так що він зробить те, що потрібно замовнику.
Фото: Сергій Єлагін
«МЕТА КОЖНОЇ КОМПАНІЇ — ВИКАЗАТИСЯ В КИШЕНІ У КОРИСТУВАЧА СМАРТФОНУ»
— Ви більше працюєте на ринку татарстану?
— Половина замовлень у нашому портфелі федеральні: із Москви, Санкт-Петербурга тощо.
— Чому вони воліють працювати з вами?
— У Першопрестольній цінник може бути у п'ять-шість разів вищий. Це багато з огляду на те, що розробка IT-продуктів і так недешева. Одним словом, у Москві ти платиш ще за те, що це Москва. Крім того, це питання якості. Наші IT-парк та Іннополіс залучають велику кількість фахівців. Робота в ігровій промисловості - це не просто робити черговий web-сайт, тут ти створюєш цілий віртуальний світ.
— Решта половини замовлень припадає на Татарстан?
— Місцевих замовлень лише 30 відсотків. Інші 20 — іноземні, включаючи Україну та Білорусь. Хоча і це справді може бути замовлення здалеку: вони вміють шукати заявки на закордонному ринку.
— Як багато замовлень ви вже виконали?
- На нашому рахунку вже близько 40 проектів. Ось, наприклад, звіт Академії "Росатома" з інфографікою. Здавалося б, тоненький журнал. Але на його певних сторінках вставлено мітки. Завдяки їм у звіт вдалося вмістити ще багато інформації — її можна побачити за допомогою смартфона. Це доповнена дійсність. А вже дитячих розмальовок з доповненою дійсністю ми зробили незліченну кількість: мультяшні персонажі оживають у смартфоні в тих кольорах, в яких їх розфарбувала дитина.
«Айтішники страшенно бояться бізнес-середовища. Вони взагалі інтроверти, сидять в офісі, сфокусувавшись на одному завданні» Фото: Сергій Єлагін
Взагалі, доповнена реальність дуже добре працює у маркетингу. Наприклад, компанія виготовляє шоколадки. Можна за допомогою доповненої реальності пожвавити їм етикетки. Для цього не треба міняти процес виробництва. Достатньо випустити рекламну акцію: «Встанови наш додаток. Відскануй етикетки всіх видів наших шоколадок та збери всіх монстриків». По-перше, діти змусять батьків купити їм усі ці шоколадки. По-друге, компанія тепер завжди зможе звернутися до свого споживача через програму з анонсом нової продукції, акції або гри.
- Це вже сучасний маркетинг?
— Так, до того ж, досить передовий. Наразі мета кожної компанії – опинитися в кишені у користувача смартфона. Тому що 70 відсотків відвідувачів кожного сайту – це мобільні пристрої: люди заходять на них із телефону.
Або, наприклад, ми робили для "Аерофлоту" проект під назвою "Аероігри": за дві години до вильоту літака можна заробляти милі. По-перше, реальним користувачам можна справді скрасити стомлюючий час очікування. Або віддати дитині: вона грає і водночас заробляє милі, які можна витрачати на перельоти. У нас вийшов гарний продукт, який підвищує лояльність до компанії. Ми ним дуже пишаємося. Це гейміфікація користувачів. Інакше висловлюючись, управління ними. А є гейміфікація працівників. Якщо у вашій компанії три тисячі менеджерів з продажу і все це молодь, їм мало працювати просто за гроші: хочеться позмагатися з товаришем або всім натовпом кинути виклик філії з іншого міста. Це може бути своя маленька ігрова соціальна мережа, в ході якої учасники отримують нагороди. Зароблені бали можна витратити у магазині. Якщо потрібно простимулювати менеджерів для продажу нового товару, можна призначити інший тип нагород: там були монетки, а тут зірочки. І лише за зірочки можна буде купити Lexus. Його отримає той, хто перший назбирає на нього. І ось вже доводиться вчитися продавати новий товар. Але мотивація при цьому не негативна: не «оштрафуємо, якщо не виконаєш план продажу», а більш невловима.
«Ось, наприклад, звіт Академії „Росатома“ з інфографікою. На його певних сторінках вставлено мітки. Завдяки їм вдалося вмістити ще багато інформації — її можна побачити за допомогою смартфона»
Або, наприклад, навіщо шльопати по багнюці, щоб подивитися на місці, як будується котеджне селище, якщо можна надіти на людину шолом віртуальної реальності і він за день відвідає сто котеджів, не виходячи з офісу. Віртуальна реальність добре інтегрується у бізнес-процес, причому на всіх рівнях: від навчання персоналу до кінцевого маркетингу.
— Замовники чекають на креатив саме від вас?
— Іноді до нас звертаються із готовим технічним завданням. Іноді просять допомогти розробити концепцію. Ми робимо до тренажерів-симуляторів — у шоломі віртуальної реальності людина вчиться працювати з обладнанням. Адже найчастіше як відбувається? Беруть новачка. Він починає працювати, псує сировину, верстат.
А з симулятором він спочатку все пройде в чорнову. Це потрібна тема. Ми отримали замовлення на виготовлення подібних симуляторів до кількох. великим виробництвам, зокрема оборонного значення. Називати їх не можу, часто пов'язані контрактом про нерозголошення. Це проблема портфоліо всіх IT-компаній: у ньому залишається далеко не найсмачніше. Нас кінцевих виконавців у ланцюжку ставлять перед вибором: або гроші, або згадка в портфоліо. Найчастіше за приховування авторства добре доплачують.
— А навіщо це роблять?
— Хочуть завуалювати, що не вони виконавці. Зазвичай, отримавши підряд, вони знаходять підрядника. Різниця в оплаті складає їхній дохід. Велика кількістьагенцій просто диспетчують заявки. Насправді, це не так уже й погано. Прийшовши до якоїсь гігантської корпорації, можеш почути: «Фі, хто ви такі?» А ці агентства вже мають репутацію, і ми через них отримуємо можливість попрацювати над тим чи іншим цікавим продуктом.
Наприклад, зараз ми створюємо симулятор дослідження місця злочину. Учень, використовуючи правильні інструменти, повинен правильно зібрати та зберегти докази. І ми, і замовник сподіваємось, що він стане добрим навчальним посібникомдля учнів вишів МВС.
«Багато хто вважає, що зробити IT-продукт — це як побудувати будинок. Ось тобі кошторис, ось робітники: чому вдома немає вчасно? Фото: Сергій Єлагін
«ТРЕБА ШУКАТИ ТО, ЩО СЬОГОДНІ СТАНЕ ПЕРЕВАГОМ, А ЗАВТРА — СТАНДАРТОМ»
— Кожен новий проект є новий досвід?
- Саме. Наприклад, ми тепер знаємо, які граблі можна наступити, якщо берешся створити колективну віртуальну реальність. І як взагалі реально синхронізувати групу людей в одному просторі, у кожного з яких своя картина світу, і кожен ще ворушить пальчиками, щось чіпає, і все це бачать. Ми навіть свої проекти робимо колективними.
— Це також тенденція?
- Так. Одному грати не так цікаво. Хочеться взяти участь у будь-якій пригоді разом з іншими людьми. Це ті ж квест-кімнати, тільки у віртуальній реальності. І тут ви не обмежені інтер'єром: це може бути хмарочос, пекло, інші планети та світи. Нам найбільше подобається займатися цими цифровими мріями.
Якби доручений проект припав до душі — ми б і самі такий із задоволенням зробили — пропонуємо знизити цінник в обмін на частку з доходів у ньому. Багато хто ж планує продавати кінцевий продукт. З нами охоче працюють за такою схемою. Тому що знають: відмовившись від прибутку, студія буде ще більш мотивована на успіх проекту. Серед них, наприклад, власник одного з YouTube-каналів, у якого 1,2 млн передплатників. Він вирішив зробити для них гру: якщо вже має аудиторію, чому б її не монетизувати?
У нас бувають чудові кейси. Якось ми вели переговори щодо проекту, але замовник кудись зник. А сама ідея нам сподобалася. Наприклад, мечеть Кул-Шариф зараз недоступна для відвідування людей на візках. І пандуси для інвалідів там уже не встановити. Можна створити кейс із віртуальною реальністю. Група йде на екскурсію. Люди з обмеженими фізичними можливостями залишаються зовні, але завдяки окулярам віртуальної реальності та навушникам у них створюється повне відчуття того, що вони проходять маршрут разом із рештою. Озираючись, вони навіть можуть бачити те чи інше місце так, ніби справді перебувають там. Технічно це реалізується найпростішим чином. Усередині нічого не потрібно встановлювати. Гід через програму в смартфоні, бачачи заздалегідь зняту панораму, керує цією віртуальною екскурсією.
Фото: Сергій Єлагін
До речі, на форумі «Погляд у майбутнє» президентові РТ показували наш спільний із «Фабрикою підприємництва» додаток. Я запропонував: «А що, якщо зробити симулятор підприємця, який робить найперші кроки?» Ми розробили недорогу та цікаву концепцію.
- У чому її суть?
— Це віртуальна «пісочниця» підприємця. Ви нібито підписані на власне підприємство, яке знаходиться на старті: кафе, меблеву фабрику або перукарню. По суті, це покрокова інструкція. Перша дія: написати бізнес-план. Другий крок передбачає кілька сценаріїв. Людина може інтуїтивно спробувати привести бізнес до поставленої мети, наприклад, за прибутковістю, причому це прив'язано до реального підприємницького досвіду та існуючих інструментів. Потрібно зареєструвати юрособу, інакше рано чи пізно тебе наздожене штраф за незаконну підприємницьку діяльністьі так далі. Начебто просто, і водночас є освітня цінність.
— І якою була реакція Рустама Нургалійовича?
- Йому сподобалося. Він, як мінімум, обіцяв нам підтримку.
— Одним словом, ігри все більш потрібні в бізнесі?
— Сайти-програми колись були перевагою, зараз це вже стандарти. Потрібно шукати, що сьогодні стане перевагою, а завтра буде стандартом. Тоді твій бізнес виглядатиме привабливіше за конкурентів. До речі, після нещодавнього форуму «Погляд у майбутнє» з'явилося багато замовлень саме в корпоративному сегменті. Нас навіть втягують в одну з історій із блокчейном.
«Зараз, звісно, з'явилися невеликі приватні школи у Москві. Але вони мають колосальний цінник. Він не просто співмірний з вищою освітою, Він перевищує його » Фото: Сергій Єлагін
«ЦЕ МОЖЕ БУТИ НЕБЕЗПЕЧ, ПЕКЛА, ІНШІ ПЛАНЕТИ І СВІТИ»
- Розробка ігор – недешеве задоволення?
— За кордоном бюджет гри розпочинається від 50 тисяч доларів. Дорогі ігри, залежно від масштабу та пристроїв, для яких призначені, коштують 200–400 мільйонів. Ціна деяких глобальних ігор наближається до мільярда доларів. У Москві маленька іграшка може коштувати від одного мільйона рублів до десяти.
- А у вас від якої суми починається цінник?
— Найпростіша мобільна або браузерна маркетингова гра, як колись Flappy Bird, яка колись була на слуху, у нас коштує від 100 тисяч рублів. В'єтнамець, який придумав її, одного разу прокинувся дуже багатим, тому що вона стала популярна у всьому світі. Вона неймовірно складна, тому що доводить до жару і бажання розбити телефон і в той же час неймовірно проста. Одним словом, у ній була якась чарівність. Якщо гра розрахована на багато користувачів і інтегрована в соцмережі, та ще з якою-небудь передовою 3D-графікою, вона обійдеться дорожче. Загалом ціновий розкид у нас від 300 тисяч до 7 мільйонів.
— Яке замовлення було найскладнішим?
- Однозначно проект "Аерофлоту". Це робота з великою складною структурою, яка має серйозні вимоги до стійкості. Здебільшого цією розробкою займалися хлопці з нашої філії в Іннополісі. У нас там добрий кадровий ресурс.
Запам'ятався і проект для Pirelli. Спочатку це був просто болід з екраном, педалями та кермом, для якого ми зробили програмну частину. Інакше кажучи, перегони. До стенду шикувалася черга. Атракціон настільки подобався відвідувачам, що вони навіть двічі ламали кермо. А потім замовник попросив переробити його під віртуальну реальність, щоби можна було поставити ще й у салонах продажів.
Загалом, це міжнародний тренд. У Європі найбільші автосалони дають відвідувачам можливість віртуально перефарбовувати автомобіль, змінювати його комплектацію. Попит на такі речі зростає, і не дарма. Використовуючи такі інновації, компанії потрапляють у сегмент luxury. Найчастіше дорога технологія створює мегамедіапривід, через який про цю компанію все розкажуть і напишуть. Цей маркетинг зараз вважається найефективнішим — коли тебе всі хочуть написати.
Фото: Сергій Єлагін
— Ви орієнтуєтесь на міжнародний ринок?
- А IT не має меж. Якщо ти зробив продукт, він виходить на міжнародний ринок. Його просто потрібно локалізувати. Ми користуємось послугами перекладачів-носіїв мови у тих країнах, в які гра заходить. По суті, це єдина витрата. Головне — вміти розробляти продукти, що мають потенціал.
Наприклад, зараз у нас один із продуктів перекладено 12 мовами. Відповідно, він і продається у 12 країнах, аж до Китаю. Тож на недавньому російсько-китайському конгресі я був у тему. Спілкувався з делегацією із цієї країни. З'ясовував, як із нею можна попрацювати щодо маркетингу. Ринок величезний.
— Інтерес був?
- Так. Нам дали багато візиток, ми розіслали свої пропозиції. Чекаємо відповіді.
«ХОЧЕМО РОЗПОВІДАТИ СВІТУ МАКСИМУМ БУДУЧИХ ІСТОРІЙ»
— Ваша творчість обмежена рамками замовлень?
— Для нас це спосіб реалізувати власні проекти. Ми хочемо розповісти світові максимум приголомшливих і найтехнологічніших історій. У нас їхній цілий стос. Проблема в тому, що все це дорого, на всі гроші потрібні.
— На що витрачаються кошти?
— Продукт створює велика команда фахівців: художники, сценаристи, 3D-моделери, програмісти... На нові проекти ми залучаємо навіть місцевих інвесторів. Деякі з них мали мрію дитинства: робити ігри. Але доля привела їх до успіху у будівництві, ресторанному бізнесіі так далі. Виходить, що для когось ми навіть здійснюємо мрії. Плануємо наступного року пройти міжнародну реєстрацію. Не хочемо змішувати цей напрямок із аутосорсингом, спробуємо самостійно навчитися продавати свої продукти. Одне слово, стати незалежними розробниками ігор.
«Мультяшні персонажі оживають у смартфоні в тих кольорах, у яких їх розфарбувала дитина»Фото надане студією GD Forge
— Ви створили щось своє?
— Поки що випустили тестовий проект. Це атракціон віртуальної дійсності: тир. У ньому немає нічого надреволюційного – для нас. А взагалі, віртуальна реальність – це круто за умовчанням. Ми хотіли дізнатися, скільки може приносити гра, призначена виключно для віртуальної реальності? Щиро кажучи, не дуже багато: ринок маленький. Тому всі найближчі наші проекти використовуватимуть віртуальну реальність лише як додаткову можливість. Якщо у тебе немає дорогого шолома, вона працюватиме як класична гра.
У лютому наступного року мають закінчити два перші проекти. Один із них — суворий жах про під'їзд. Всі ми іноді опиняємося в цьому страшному місці. Разом з другом чи подругою половити мурашки – саме те. Можна через інтернет чи вдома, поставивши поруч ноутбуки, у шоломі віртуальної реальності чи без нього. Другий проект – це фантастична історія з прибульцями. Взагалі, в іграх найголовніше — дати можливість пережити якийсь унікальний досвід.
— Тим більше, що можливості безмежні?
— Інформаційні технологіїпропонують все потужніші рішення: це і штучний інтелект, і нейромережі, і блокчейн, про який зараз говорять на кожному розі. Одним словом, все залежить від амбіцій та грошей на маркетинг. А можливості відкриваються справді колосальні.
— Навряд чи все це здогадуються.
— Такі складні слова, як віртуальна чи доповнена реальність, гейміфікація, бізнесменів взагалі лякають. Тому намагаємося доступно розповісти їм, як не відстати від часу. Наприклад, чому б не спробувати за рахунок програми вийти до сусіднього регіону? Потрапити в кишеню до своїх покупців та клієнтів, щоб мати можливість тримати з ними прямий контакт. Наразі мобільні пристрої є у клієнтів будь-якого бізнесу. І це чудовий спосіб розширити свою сферу діяльності.
Фото: Сергій Єлагін
«НАВІТЬ ЯКЩО НАМ НУЖЕН СТАЖЕР, ВІДГУКАЮТЬСЯ СОТНІ ЛЮДИНА»
— За вами списана маркером мур. Це робоча дошка чи фрагмент інтер'єру?
- Це маркерна плівка. Ми мріємо обклеїти їй весь офіс, щоб де ідея не спала на думку, її можна було замалювати. Дуже зручно: намалював, сфотографував і в тебе залишилися результати мозкового штурму. Наші геймдизайнери – це режисери ігор та водночас керівники проектів. Тобто люди, які мають творче бачення того, як все має виглядати. Вони створюють концепцію. Я їх просто періодично контролюю.
— Як можна керувати такими творцями?
- У мене є правило. Я обов'язково беру участь у старті кожного проекту, щоб переконатися, щоб із запропонованої клієнтом концепції нічого не загубилося і мої співробітники під час виробництва правильно розставили всі акценти. Але я намагаюся побудувати процес так, щоб все залежало не від однієї людини. Він може вигоріти, і тоді все закінчиться.
- Вам важко підбирати кадри?
- Ні. Зарплата у нас нижча, ніж у інших сегментах, але попит все одно високий. Якщо навіть ми говоримо, що нам потрібний стажист без досвіду за невелику стипендію, відгукуються сотні людей. Людям дуже подобається робити ігри. Виходить, їм платять за насолоду. До того ж, тут постійно доводиться вирішувати різні завдання, і людина професійно росте дуже сильно. У нас виправдовують себе навіть знання на рівні тригонометрії - тієї самої, про яку ми в школі думали, що вона нам у житті не знадобиться. Наш штат за 2,5 року виріс із трьох до 50 осіб. І плинності як такої немає.
Фото надане студією GD Forge
«Багато вважають, що створитиIT-ПРОДУКТ — ЯК БУДУВАТИ БУДИНОК»
— Я чула ваш емоційний виступ на «Фабриці підприємництва». Чи сильно дістають замовники?
— Багато хто вважає, що зробити IT-продукт — це як збудувати будинок: «Ось тобі кошторис, ось робітники: чому вдома немає вчасно?» Тоді як насправді це не будівництво, а складне дослідницьке завдання. Ми змушені називати конкретні терміни, тому що від нас на них чекають, а не тому, що ми на 100 відсотків впевнені, що вкладемося за цей час. Потрібно ж заробляти гроші, платити зарплату.
Якщо на розробку односторінкового сайту знадобиться максимум тиждень-два і затримка можлива не більше ніж на день, то при створенні складних ігор справа інша. Але якщо ти півроку створюєш проект і зриваєш термін на два-три місяці, то це вже пристойно. При цьому ми дуже намагаємось.
- А ще можуть бути штрафні санкції?
- Звичайно. Класичні бізнес-договори не враховують того, що їхні партнери не є постачальниками цементу, а вчені, які вирішують складне завдання, що межує з винаходом. Якщо програміст цілий день дивиться в стелю, це не означає, що він байдикував. Можливо, тим самим заощадив місяць неправильних пошуків. Айтішники страшенно бояться бізнес-середовища. Вони взагалі інтроверти, сидять в офісі, сфокусувавшись на одному завданні. Жоден із них у житті не захоче з кимось посваритися. Вважається ж, що програмісти хворіють на легку форму аутизму, тому що їхня робота полягає в тому, щоб написати рядок зліва направо і повторити мільйон разів.
- Одним словом, багато нерозуміння?
— Я вже не кажу про те, що часом люди впевнені — вони точно знають, як це зробити краще за тебе. Начитаються розумних статей і так і висипають термінами. А потім дивуються, що все вийшло не так. До нас краще приходити з максимально простим завданням, ми самі перекладемо її технічною мовою. Або заявляють: "Хочу блокчейн". Я в таких випадках дивуюся: «Як у тебе виникла необхідність у використанні технології, яку ніхто у світі досі не розуміє, до чого приладити?»
Поінформовані люди зустрічаються рідко. Вони ж бачать лише картинку, а що за нею приховано, не підозрюють, доки не розкажеш. Якщо ти з цією компанією працюєш не вперше. Ну і в рекламних агенцій завжди тонни IT-проектів, тому з ними працювати простіше.
Фото: Сергій Єлагін
«ІГРОВА ІНДУСТРІЯ ВЖЕ ОБІГНАЛА КИНЕМАТОГРАФ І МУЗИКУ, РАЗОМ ВЗЯТІ»
— Ігрова індустрія швидко набирає популярності?
— У нас у країні вона до ладу не розвинена.
- За кордоном інша ситуація?
— Там навіть є державна установа, де навчають розробників ігор. Це окрема індустрія, яка вже років п'ять тому обігнала кінематограф і музику разом узяті по всьому світу. Її оборот оцінюється в 109 мільярдів доларів: це лише вдвічі менше за оборот торгівлі зброєю. У нас ігор в основному навчаються в процесі, тому дуже розвинене стажування і наставництво. Зараз, звісно, з'явилися невеликі приватні школи Москві. Але вони мають колосальний цінник. Він не просто співмірний з вищою освітою, а перевищує його.
Спробувати себе в цій індустрії хочуть багато хто. Наша компанія стає для них можливістю. У мене є власний сайт гейм-дизайнера. Якось одна з компаній запропонувала мені влаштуватися до них гейм-дизайнером та вести проекти. Я — а в мене все-таки 10-річний досвід роботи в ігровій індустрії їх переконав: «Навіщо вам проходити це пекло? Давайте краще ми вам усе зробимо. Тож особистий бренд теж добре працює.
Взагалі ігрова індустрія більше схожа на кінобізнес. Студії, створивши гру, також знаходять видавця, який цю гру продає, забравши собі частку за просування. Гра, на відміну сайту, потрібна не кожному. Тому порівняно з розробниками сайтів конкуренція у нас нижча. Але, відповідно, нижчий і попит.
Фото: Сергій Єлагін
«В ІННОПОЛІСІ ПОДАТКОВИКИ РОЗУМІЮТЬ, ЩО ТАКЕIT!»
— Чому ви відкрили філію в Іннополісі? Через пільги?
— Пільги там, звичайно, є: до кінця року діють податкові канікули і, можливо, ще продовжуватимуться. Але взагалі ми потрапили туди випадково. Все почалося з того, що до нас стали проситися студенти з цього IT-міста: "Хочемо проходити у вас практику". А незабаром після цього нам запропонували: «Не бажаєте стати першою ігровою студією Іннополісу?» Чому б і ні? Ми подали заявку.
Статус резидента ми отримали, можна сказати, із благословення президента республіки. Ми маємо освітній проект з татарської мови. Це гра для дітей молодшого віку, яка допоможе вивчати нові слова за допомогою барвистих зображень. Бізнес-план захищали, зокрема, особисто перед Рустамом Мінніхановим. Бажаємо об'єднати зусилля з новим місцевим телеканалом для дітей та кафедрою журналістики КФУ. За кілька місяців розраховуємо закінчити роботу над першою грою. Потім робитимемо цілу освітню платформу. До речі, офіс в Іннополісі – а у нас там у штаті зараз лише п'ять осіб – ми розглядаємо на виріст.
- Ви ведете справу без партнерів?
— Я вважаю, що маємо сімейний бізнес. Ми з Неллі – а вона виконавчий директор – вже 11 років разом. Я власник цієї компанії, а вона є власником філії в Іннополісі. Не можу не відзначити: в Іннополісі податківці уявляють, що таке IT та як взагалі все відбувається у цій сфері!
Фото: Сергій Єлагін
— А чи є якісь особливості?
— Зазвичай податковий інспектор, у принципі, не розуміє, що таке гроші з повітря: «Як це вам може стільки платити, якщо у вас немає жодних витрат на ресурси?».
- У вас є захоплення?
— Головне захоплення для нас — це, звісно, бізнес. Колись ми з Неллі ходили до басейну. І обов'язково якось продовжимо. ( Сміється.)
— І традиційне питання «БІЗНЕС Online»: чи ваші три секрети успішного бізнесу?
- Перше - це робити те, чим ти гориш. Тобто справа має приносити тобі ще й задоволення. Друге — робити те, в чому ти сам розумієшся. І третє — як мінімум, спочатку зробити це самому. Якщо ти не створював бізнес наосліп — робив його руками, а не тільки читав про це в книжках, — ти маєш розуміння, які процеси відбуваються у твоїй компанії. Ці три доданки спрацювали для нас. Я розуміюся на кожному аспекті створення графічного застосування: спочатку сам і малював, і музику писав, і програмував.
Візитна карткакомпанії
ТОВ «Джі Ді Інно»
Рік створення – 2014.
Напрямки роботи – розробка ігор, проектів віртуальної та доповненої реальності, гейміфікація бізнес-процесів.
Кількість працівників - 43.
Засновники – Шевченко Ян Володимирович (100% КК).
Оборот - 29 млн рублів (2016).
Візитна картка керівника
Шевченко Ян Володимирович
Утворення
Закінчив Чуваський державний університет ім. Леніна за спеціальністю «Автоматизовані системи обробки інформації та управління (АСУП) (2009).
2008-2010 - ТОВ "Е-студіо" (Elephant Games), керівник філії в Чебоксарах.
2010-1012 - ТОВ «Е-студіо», керівник проектів у головному офісі в Йошкар-Олі.
2012-2013 - ТОВ «Е-студіо», керівник філії в Казані.
З 2014 року і до цього часу – керівник студії GD Forge.
Сімейний стан: не одружений.
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Плановані результати щодо твору Клари Булатової “Шуші яктан, шуші туфрактан без” з татарської літератури (уку) Проектна робота Роботу виконала: читач татарської мови та літератури МБОУ “ЗОШ №21” Альметьевськ Давлетшина Г.Р. Науковий керівник: Маснавієва А.І. – к.п.н., доцент
Концепція проекту Стандарт встановлює обов'язкові предметні галузі та основні завдання реалізації змісту предметних областей початкового загальної освіти. Одним з яких є літературне читання: літературне читання рідною мовою: розуміння літератури як явища національної та світової культури, засоби збереження та передачі моральних цінностей та традицій, усвідомлення значущості читання для особистого розвитку, уміння усвідомлено сприймати та оцінювати зміст та специфіку різних текстів, досягнення необхідного для продовження освіти рівня читання компетентності, вміння самостійно вибирати літературу, що цікавить.
Мета проекту Формування метапредметних результатів при вивченні твору Клари Булатової « Шуші яктан, шуші туфрактан без »
Завдання проекту формувати особистісні навчальні дії: прищепити дитині любов до слова, мови, і найголовніше, до читання усвідомлення себе як громадянина, як представника татарського народу, певної культури виховання почуття патріотизму формувати регулятивні навчальні дії: вміти вибудовувати послідовність аналізу, побудувати суттєвої та додаткової інформації формувати пізнавальні навчальні дії: вміти висловлювати свої припущення про тему, героїв твору, послідовність подій формувати комунікативні навчальні дії: уміти усвідомлено та довільно будувати мовленнєве висловлювання, висловлювати свої думки: побудувати логічний ланцюг міркувань
Формувати особистісні навчальні дії прищепити дитині любов до слова, мови, до читання усвідомлення себе як громадянина, як представника татарського народу, певної культури, виховання любові до рідного краю
Засоби досягнення – ірешилисулари Шигирьне уку. Сүзлек өстендә еш. Шигирьне ечт ән, пишилдап уку. Шигирьне сәнгатьле ітеп уку. Шигір не горурланипуку. Қир тиңлау.
Клара Булатова ким вул?
Клара Гариф кизи Булатова 1936 елниң 18 мартинда Татарстан АРСРниң Сарман райони Татар Карамалиси авилинда хезмәткәр гаїлсенсен туган. Аның әтисе дә, әнисе дә укытучылар була, шуңа күрә Кларага бала чактан ук әти-әниләре белән бергә бер төбәктән икенче төбәккә күчен йөрергә һәм төрле авыл мәктәпләрендә укырга туры килә . 1944 елда вул Сарман райониниң Югари Чиршили алилинда беренче класка керә , өченче класстан Ләке авили җідееллик мәктәбендә укий, ә урта белемне Сарман урта мәкт9 Шул ук елның кезеннән К. Булатова хезмәт юлин башлий - Түбән Ләшәү мәктәбендә башлангич класларда балалар укита, аннан соң төзелештә ешли, ә 1962-1965 елларда вул яңадан мәктәптә - Әлмәт райониниң Колшәрип авилинда тел-әдәбіят, тарих укита. Шунда, 1964 елда, КПРС сафларину алину.
1965-1969 елларда К. Булатова В. І. Ульянов-Ленін ісімендәге Казан дәүләт університети татар теле һәм әдәбіяти бүлегендә вукий. Уку белән бергә іҗат ешен дә дәвам іттерә: 1965 елда анің шигърі бәйләме « Дуслик » іемле күмәк җентекта басилип чіга. Шагийрәнең ісеме тәнкыйтьтә җили зҮз білән телгә алина башлий. 1967 елда « Язлар алда » іемле мөстәкийль китаби - лірик шигирьләр җентіги дөнья күрә . 1965-1969 елларда К. Булатова В. І. Ульянов-Ленін ісімендәге Казан дәүләт університети татар теле һәм әдәбіяти бүлегендә вукий. Уку белән бергә іҗат ешен дә дәвам іттерә: 1965 елда анің шигърі бәйләме « Дуслик » іемле күмәк җентекта басилип чіга. Шагийрәнең ісеме тәнкыйтьтә җили зҮз білән телгә алина башлий. 1967 елда « Язлар алда » іемле мөстәкийль китаби - лірик шигирьләр җентіги дөнья күрә .
Клара Булатова Шуші яктан, шуші туфрактан без Шуші яктан, шуші туфрактан без. Кітә калсак үзгә бер якка, Таллар җирлап, чишмәләре чіңлап, Өянкеләр елап озата.
Шуші яктан, шуші туфрактан без. Читтә йөрсәк, шуңа күрәдер Чишмә чіңлап, өянкеләр елап, Таллар җирлап төшкә керәдер.
Шуші якта безнең езләр калсин, Мірас булып кілер яшьләргә. Шуші яктан, шуші туфрактан без, Шул туфракта язин яшәргә.
Клара Булатова сүзләренә язылган җырлар Бәлки син үзедер Кызара инде миләшләр Кырга чыктым, юлга чыктым Кыңгырау чәчәкләре Онытма (икенче вариант) Су буенда кыяк үлән Тамчы җыры Туган як сагышлары Төштә күрдем Шушы яктан, шушы туфрактан без Шушындый тыныч төннәрдә Язлар кайтты Язлары еракта гомеремнең Язмышымда язлар булып кал Асилмали до ү пер
Формувати регулятивні навчальні дії вміти вибудовувати послідовність аналізу, побудувати план із виділенням суттєвої та додаткової інформації
Засоби досягнення - ірешҮ ысулары Шигырьдә К.Булатова туган ягибизниҮ матурлигин күрергә нічок өйрәтә ? Сез туган ҹіребезнең кайси яклари белән горурланасиз? Әлмәт кайси яклари білән кунакларни җәлеп ітә ала? Шигир өстендә ешләгәндә сезгә кайси сийнифташларигизні фікерләве обвали? Сез аларних ешен нічок бљяләр ідегез?
Формувати пізнавальні навчальні дії вміти висловлювати свої припущення про тему, послідовність подій
Засоби досягнення - ірешҮ ісульлари Шагийрь нәрсә білән горурлана? Горурлик хисләрен нічок чагилдира? Шуші якта безнең езләр калсин, Мірас булып кілер яшьләргә. Шуші яктан, шуші туфрактан без, Шул туфракта язин яшәргә. ” дигән юлларни сез нічок а?лийсиз? Шигырьдә нәрсәләргә игътибар бирелә? Әлмәтне күрергә кілгән кунаклар нінді караш, нінді хіс-тойгілар белән кітә ала?
Формувати комунікативні навчальні дії вміти усвідомлено та довільно будувати мовленнєве висловлювання, висловлювати свої думки: побудувати логічний ланцюг міркувань
Засоби досягнення – ірешү ысулары Сезгә “Шуші яктан, шуші туфрактан без” шигири обшади?Шигир нәрсә туриста? Шигырьдән чігип,Әлмәтнең табігате туриста зез нәрсә әйтә аласиз? (укукаларні жаваплари нігезендә дәфтәрләрдә еш алип барила) Шигырьдә сез күреп белгән уриннар барми? Шигир аша крокийрьнең нәрсә әйтәсе кіл? Ні чен зез шулай дип уйлийсиз? Фікерегезне розлагиз.
Очікувані результати реалізації проекту У дітей з'явиться інтерес до слова, мови та, найголовніше, до читання. Формується усвідомлення себе як громадянина, як представника татарського народу, певної культури, почуття патріотизму. Навчаться вибудовувати послідовність аналізу, побудувати план із виділенням суттєвої та додаткової інформації. Навчаться висловлювати свої припущення про тему, послідовність подій. Набудуть уміння усвідомлено і довільно будувати мовленнєве висловлювання, висловлювати свої думки: побудувати логічний ланцюг міркувань
Куланилган әдәбіят Основне про нове ФГОС початкової освіти. Вчимося вчитися! Що таке універсальні навчальні дії та навіщо вони потрібні. [Електронний ресурс]: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12250Даутов Р. Балачак әдіпләре. – Казан: «Мәгариф» нәшр., 2002. Каурий канат – Җіл Атім: Шигирьл әр, поемалар/Булатова К.Г. - Казан: Татар.кит.нәшр., 2006.-286б. Клара Булатова. Яшел каләм. - Казан: Рухіят, 2003. - 160б. Сәяхәтнамәләр: шигір ь ләр/ Клара Булатова. - Казан: Татар.кіт.нәшр., 2013. - 127б.
